《与象共舞》说课及反思材料实用.pdfVIP

《与象共舞》说课材料 王莉 一、说教材 这是一篇略读课文， 饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和 谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题， 体现了泰国人与大象关系十分密切， 大象给泰国人的生活带来了很多 的乐趣。本单元的单元提示要求是抓住主要内容， 了解不同地域的民 族风情特点，并注意积累课文中的优美语言。根据教参的教学要求， 我制定了本课的学习目标： 1 、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。 2 、过程与方法：通过多种形式理解课文内容，领悟课文的表达 方法。 3 、情感态度和价值观：了解泰国独特的风情与文化，感受人与 动物和谐相处的美好。 这样确定教学目标， 使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合， 在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。 二、说学法 两个方面： 1 、粗简、精实。略读课文的教学结构设计一定要简 约、要采取粗线条式的结构层次， 要让大气度、 大智慧充盈整个课堂， 要为学生自主阅读留足够时间和开辟空间。因此本堂课的教学思路， 用四个字表现：课堂结构“简” ： 块状设计，抓大放小，有所侧重内 容选择“精”：大胆取舍，突出重点，品味语言语言训练“实” ：牵一 发动全身，抓一点展开训练。 2 、以读为主新课程强调： “阅读是学 生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生思维、想法。应让学 生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验， 有所感触和思 考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ” 三．教学程序 在教学过程中，我设计了三个环节： 1 、初识泰国，揭示课题。 本单元的主题是异国风情，因此，在课前谈话时，我让学生欣赏 泰国的风景和名胜， 激发学生的学习兴趣。 从而引入今天所学课文的 相关内容，让学生对泰国有更进一步的了解， 直击主题——与象共舞。 2 、初读课文，整体感知泰象。 这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。 通过这个环节的学习， 学生已扫除了阅读课文的障碍， 为深入理解课 文提供了条件。 3 、集体研读，深入了解。 三条策略： 一、 大胆放手， 自读时间留 “足”。（紧扣教材特点， 以读为根基）始终本着这样一个理念：教学略读课文，不可像精读课 文一般字斟句酌， 也不可浮光掠影般一带而过。 略读课文的学习是学 生阅读实践的过程， 要让学生自己把课文读懂， 在实践中掌握读书方 法，提升阅读能力。 《与象共舞》虽是一篇略读课文，但是它展示的 是异域文化， 对一个五年级的学生来说还是有一定难度的， 可我们老 师又不能像精读课文那样帮助他们细嚼慢咽， 怎么办？这时最好的办 法就是给足时间，让他们自己去读，用各种方法读。因为学生只有在 一次次充裕的时间里读课文，才能自己读懂课文。二、 “提示”引路， 课堂结构求“简” 与精读课文比较，略读课文的教学要为学生自主阅 读留足够时间和开辟空间。 根据提示语， 我将本课的教学分为几个阶 段：初读。激发学生的学习兴趣， 尽其所能的调动学生参与的积极性， 使学生对课文产生浓厚的兴趣。自悟。老师引导，学生根据提示中的 问题“人与大象的关系怎样？”充分默读课文，在读中思考，在读中 感悟。三、找准着力点，引导求“精”虽然说略读教学讲究“简” 、 “略”，但也需要有“精”