第2课《济南的春天》教学设计 部编版语文七年级上册.docxVIP

《济南的春天》教学设计 老舍 一、教学目标 1. 流利、有感情地朗读课文，通过泛读了解文章内容，体会作者情感。 2.梳理文章结构，学习作者描写景物的方法。 3.通过对本文的学习，培养学生热爱祖国大好河山的思想情感。 二、教学重难点 重点：分析并实践景物描写的方法。 难点：培养学生热爱祖国大好河山的思想情感。 三、教学方法 朗读法、讨论法 四、课时安排 2课时 五、教学过程 （一）导入 在你们眼中，春天是怎样的呢？是的，提到春天我们就会想到生机勃勃、万物复苏、一片生意盎然的景象。春天如诗如画，美不胜收，令人神往。今天就让我们跟随老舍先生的脚步，走进他的《济南的春天》，来感受他笔下的春天是怎样让人陶醉！ （二）作者简介 这篇文章的题目是《济南的春天》，但其实作者老舍是一个地道的老北京人，我们先来了解他。 老舍(1899-1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧《龙须沟》《茶馆》等。老舍先生1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情。山东被他称为“第二故乡”。课文是作者1931年在济南齐鲁大学教书时写的。 （三）生字词 请同学们自由朗读文章，在读的过程中注意语言流畅，并圈画出不认识的生字词。 百嚼不咽 吟咏 隽永 潺潺 抚弄 凝结 拈花惹树 悬崖峭壁 瓦楞 兀自 诠释 禅意 齐读以上生字词，在练习本上书写一遍。 （四）朗读文章，整体感知 1、教师范读，学生在听的过程中，注意生字词的发音以及朗读的停连重音。 2、齐读课文，读准每个字，注意生字词的发音，把握朗读的节奏、速度以及情感。 3、文章按照怎样的结构来描写了济南的春天？ 用总—分的结构划分为两部分： 总写：济南春天是一本活生生的书（1） 分写：济南的春天是一篇散文（2） 济南的春天是一本诗集（3） 济南的春天是一部小说（4） 济南的春天是一则寓言（5） 4、请同学们在朗读一遍文章，并且思考下面的问题，文中分写济南的春天时分别抓住了这些书的哪些特点？ a.散文的神散形不散 b.诗集中令人痴迷的意境 c.小说中曲折的情节 d.寓言蕴含的丰富的哲理 （五）品析语言 1、文中语句运用了大量的修辞手法，请同学们再次朗读课文，用横线画出运用修辞手法的语句，并试着赏析。 a.“不知不觉中，小河里的水涨起来了，清澈明净的河水倒映着蓝天，犹如一条透明的蓝绸带子:倒映着绿树，犹如块碧玉。” 这句话运用了比喻的修辞手法，河水倒映着天空时，把小河比作蓝绸带，不仅生动形象的写出了小河的清澈明净透亮，也写出了天空的湛蓝；河水倒映着绿树时，把小河比作碧玉，形象生动的写出了小河的清澈以及春天到来时大树的绿。从这两句中我们可以感受到作者对济南春天的喜爱和赞美之情。 b.“小草脱去沉重的衣衫，换上了翠绿的外套，从田野钻了出来，给大地铺上了一张无边无际的绿绒地毯。柳树在微风的吹拂下，尽情飘摆，舒展着阿娜的腰肢，吐出嫩芽儿。” 本句运用拟人的修辞手法，形象生动的描绘出一幅春天到来时，小草和柳树重新焕发生机，长出嫩芽的景象。“钻”这个字表现出春草冲破土层的挤劲，给人们一种蓬勃向上的力量。表达了作者对济南春天万物复苏景象的喜爱之情。 2、请同学们仿照刚刚的赏析方法，前后四人为一小组，试分析文中其他的语句，赏析时要注意对作者情感的分析。 3、文中第3自然段引用了许多诗句，有何作用? 在这里引用诗句给春天营造出一种诗情画意的氛围，同时也向我们进一步说明了作者把济南的春天比作一本诗集的合理性，让读者在诗句营造的令人痴迷的意境中感受济南的春天的美好，表达作者的赞美之情。 （六）小结 本文通过把春天比喻成散文、诗集、小说、寓言来描绘了济南春天如诗如画的景象，表达出作者对济南的春天的喜爱与赞美。