等差、等比数列性质及其应用 教学设计 - 高三数学二轮专题复习.docxVIP

等差、等比数列性质及其应用 一．教学目标 1、掌握并活用等差、等比数列基本量和性质，进行基本量的运算； 2、运用定义域分析通项公式，判断或证明数列是等差（比）数列； 3、从数列的特征入手，综合运用通项公式、求和公式、不等式、函数等方法的求最值或求参数的范围问题。 二．教学环节与活动 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 （一）课前自主学习（知识梳理） （1）通项公式及前n项和公式： 等差、等比数列的性质： 学生根据所学内容完成知识梳理； 观察学生的已有知识储备。 温故知新，从学生现有知识入手，让学生体会本节课所需要的应用基本公式和性质，为解决掌握本节课的重点知识作准备。 （二）、高考真题重现 1、数列中为的前n项和，若，则 2、设等比数列满足，则________ 3、记为数列的前n项和，若 4、记为等比数列的前n项和，，则 学生练习，教师核对答案，突出本节课的重要性 教师引导学生通过这几题大概清楚本节内容在高考中的地位，从而提高学习该知识的愿望。 （三）、研考题：典型题分析 题型之一：求等差、等比数列基本量的运算： 【例1】等比数列中，． （1）求的通项公式； （2）记为的前项和．若，求． 1.观察学生的完成情况和解题过程中存在的问题及典型错误等并对其点评，总结此题解决套路 学生讨论、展示、讲解解题思路方法，归纳解题规律 通过这道题的练习，既让学生了解该知识在高考中的地位，又让学生从中掌握该知识所应用的思想方法，从而归纳出这类题的解题的基本步骤 （四）、变式探究 变式训练：（学生赏学） 记为等差数列的前n项和，若； 若各项均为正数的等比数列的前4项的和为15，且求； 同类题型训练，学生动手独立完成 1、熟练掌握该题型 2、通过上述两个问题讨论归纳出等差、等比数列中一般性结论 （五）、研考题：典型题分析 题型之二：等差、等比数列的判定与证明 【例2】已知数列满足 证明：为等比数列，为等差数列； 求数列的通项公式。 观察学生的完成情况和解题过程存在的问题； 学生讨论，合作交流解决该问题。 通过该题，让学生掌握等差（比）数列的判断和证明方法； 使学生在学习与探究过程中体验科学探究的一般规律. （六）归纳总结、布置作业 师：本节课你都学到了什么？（学生回答） 1、等差（比）数列基本量和性质的运算；. 2、等差（比）数列的判断与证明的基本方法. 思想方法：函数思想，方程思想. 先让学生总结，教师在学生总结的基础上进行再概括，注意思想方法的归纳 对学习过程进行反思，对思想方法进行总结。 （七）教学反思 这节课是针对文科班的二轮复习开展的。由于是文科班，学生基础相对弱一点，可能会存在一些问题，题量相对有点多；课堂有可能会不够活跃。但相对来说，该节课设计是合理的，能达到学生对该知识的掌握，也能提高学生学习和掌握等差（比）数列在考试的应用能力及得分。