二年级数学角的初步认识教学设计 (2).docVIP

第1课时 角的初步认识 【教学内容】 教科书第26—27页例1，例2，第28页的课堂活动1、2及第30页练习八1-3 【教学目标】 1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，能说出角的各局部名称，会识别角。 2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力，开展空间观念。 3． 感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。 【教学重点】 帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。 【教学难点】 从实物中抽象出角以及理解角的大小与两边张开的大小有关。 【教学过程】 一、观察情境，引入课题 1．呈现主题图 同学们，喜欢课间活动吗？课间活动丰富多彩，课间活动让我们健康快乐，就让我们一起先去感受课间活动这热闹的场景吧。 课件出示课间活动的主题图 2．从实物中找角 园生活可有趣。大家看，在美丽的园里还藏着好多角呢，聪明的孩子赶快找找吧！哪些物体上有角呢？ 大家能用数学的眼光去看待身边的事物，真是一群会观察、会发现的孩子。今天我们就一起来认识新图形——角。 板书课题：角的初步认识 二、经历过程，探究新知 1．认识角 〔1〕指角 刚刚同学们说到剪刀上有角，吸管上有角，水管上也有角。剪刀上的角在哪儿？谁愿意上来指一指。 都能看清楚了吗？睁大眼睛仔细看，待会我们比一比谁和老师指得一样准。〔老师再指一遍〕你能像老师这样指一指、说一说吗？ 〔请学生完整的指出角〕 吸管上的角在哪儿？〔生上台指，在老师的帮助下完整的指出了角〕 水管上的角在哪儿？〔学生独立指出了完整的角〕 〔2〕抽象出角 小朋友们已经能够准确地指出角了。这些角是什么样子的呢？想不想看？ 〔课件出示实物剪刀〕闭上眼睛，回忆刚刚指的过程，想象一下这个角的样子。 睁开眼睛看看吧！〔课件演示从实物抽象出角的形状的过程〕和你想的一样吗？ 吸管上的角，会是一个什么样子的角呢。〔课件演示从实物抽象出角的形状的过程〕 水管上的角，眼前出现角的样子了吗？伸出手和老师一起比划比划。〔看课件演示〕；这些图形都是数学中的角。老师把他们都请到黑板上来。看看 数学中的角是这个样子的。〔将三个角画在黑板上〕 〔3〕认识角各局部的名称 通过观察、想象我们得到这些不同的角，认真比拟它们有什么相同的地方？ ①它们都有一个尖尖，都有一个点。〔抽生指，师用红色粉笔点出来〕。 ②还有什么相同的地方？〔它们都有两条直直的线〕 我们把这个尖尖的点叫做这个角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。这是一条边，这是另一条边。一起打个招呼。〔顶点，边〕一个角有几个顶点、几条边？〔一个顶点、两条边〕一个角有一个顶点、两条直直的边。 谁来指指这个角的顶点和边？最后这个角谁来指。 学生上台指，引导学生评价指得是否正确。 给你一个角你能找到它的顶点和边吗？拿出题单完成第一题。 〔 〕 〔 〕 〔 〕 仔细观察，一个角有几个顶点，几条边？ 〔出示课件，回到主题图〕我们刚刚在图中找到的那么多的角，每一个角都有一个顶点，两条边。像这样的图形就是角。 〔4〕操作做角 我们认识了角，想和它成为好朋友吗？〔想〕那我们一起来动手做做角吧！做角要求谁来读一读。 活动要求：①前后4人合作，用不同的材料做角。 ②把做的角摆放在桌子上，比一比谁做的角又好又多。 反响汇报： 刚刚每个组的同学用不同的材料做出了各种各样的角。哪一组自告奋勇的来展示你们做了哪几种角？其他同学认真倾听、仔细看。 ①学生用两根小棒摆出一个角 你为什么要把这两根小棒这样连起来？分开摆是角吗？ 两根小棒的一头要挨在一起。如果分开了就没有角的顶点，就不是一个角了。〔说完后生小心翼翼的将两根小棒的一端靠在一起〕 ②学生用圆形纸折角 生独立创造角，小组交流折法。 你是怎样折的？〔生折〕指一指你折的角顶点和边在哪里？〔生展示〕 其他折出角的同学举起来看看，指一指角的顶点和边在哪里？ ③做活动角 为什么选择两根塑料片，还要把一端扣起来呢？ 因为两根塑料片就是角的两条边，这样扣起来就有了角的顶点。 你做的角和前面用小棒摆的角、用纸折的角有什么特别的地方？〔可以动〕你动给大家看一看。 准备好活动角，我们就来做一个超级变、变、变的游戏。 听口令，先做一个小小的角，请把你的角变大一点、再变大一点，变小一点、再变小。 加快节奏，看谁的反响快。变大、变小、变大、变大、变小。变成功了吗？成功的孩子用行动告诉老师。 通过刚刚的游戏，你有什么发现？ ①角的两边张口越大，角越大。 ②不管角变大变小，都有一个顶点，两条边。 在生活中你们见过像这样大小可以变化的角吗？ 课件演示：剪刀，时针和分针组成的角的变化，扇子合拢角变化。 三、练习应用，稳固内化 四、反思总结，概