二年级数学认识角教案 .docVIP

认识角 教材来源：二年级数学上册/北师大版/北京师范大学出版社/20xx版 内容来源：二年级数学上册第六单元 课时：共7课时，第1课时 授课对象：二年级学生 设计者：双流区实验〔东区〕周玲 目标确定的依据： 课标要求 经历从实际物体中抽象出平面图形的过程，了解一些常见的平面图形，结合生活情境认识角。初步形成空间观念，几何直观的作用。 教材分析 《认识角》是北师大教材20xx版，数学第四册第六单元《空间与图形》中的第一课时。教材按照儿童的认知规律由浅入深，有具体到抽象，理论联系实际的原则进行编写。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，让学生通过实际操作，加深他们对角的认识，为以后学习几何知识打下根底。 学情分析 二年级的学生已经认识了长方形，正方形，三角形，圆形等图形，在日常生活中对角也有一定的感性经验。二年级学生的认知规律是以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱。这局部内容对于二年级的学生来说比拟抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。我遵循从“感知----表象-----概括〞这一认知规律，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去发现角，认识角，从而掌握知识，形成能力。 目标： 通过观察、操作等实践活动，直观认识平面图形中的角，建立角的表象，初步开展空间观念。 认识角，知道角各局部的名称，掌握画角的方法。 使学生感受到生活中处处有数学，数学知识与生活有着密切的联系，增强学生对数学的好奇心和求知欲。 评价任务： 任务1：学生能描出图片上自己找到的角。 任务2：学生能在观察的根底上交流发现角的共同特点，一个尖尖的局部和两条直直的线。 任务3：知道画角的方法，会正确的画角。并会正确的表示角。 教学过程： 教学环节 教与学的活动 评价要点 环节一 谈话导入 同学们，在以前的学习中，我们和图形王国中的许多图形交上了朋友，今天我们将认识一个新的图形朋友，它的名字叫做角〔板书角〕 环节二 自主学习，探索新知 〔一〕找一找 找一找1〔找生活中的角〕 师：同学们，我们在生活中常常说到角，请你们找一找我们身边哪些物体上有角？〔同桌两人说一说，指一指〕时间一分钟。 师：谁来说一说，你找到的角在哪里？ 生1：数学书上有角 生2：我在直尺上找到了角。 生3：黑板上有角 师：能上来给大家指指吗？ 生：......... 找一找2〔找图片上的角〕 〔1〕师：看来呀，同学们对角这个朋友非常感兴趣，生活中确实很许许多多的角。在我们的导学单上有一些图片，他们的上面也藏着角，请你找一找，并用红笔把你找到的角描出来。 〔2〕找到的同学和同桌说一说你找到的角。 〔3〕全班交流，展示。〔展台〕 学生上台汇报展示，教师在黑板上描一描。 全班确认，找到的角是否都是正确的角。 〔课件演示：取走图片，留下一些图形，并标上序号。〕 师：谁来说一说哪些是你头脑中的角，哪些不是你头脑中的角，为什么？ 生：X号X号......是角，X号X号......不是角。理由是......〔课件把不是角的去掉〕 请同学们仔细观察角有什么相同的地方？ 生：我发现角都有两条直直的线。 师：你真是个善于观察的孩子。还有不一样的发现吗？ 生：我发现他们都有尖尖。 师：谁来把他们的发现完整的说一遍？ 生：他们都有直直的线和尖尖的局部。 师：你真是个善于总结的孩子。 师：其实角上直直的线和尖尖的局部都有它们自己的名字，两条直直的线叫做角的“边〞，两条边连在一起的这个点〔描点〕，叫做角的“顶点〞。角就是由一个顶点两条边组成的图形。 师：这就是我们今天要研究的数学上的角〔板书：数学上的〕。 〔二〕摸一摸〔摸三角板上的角〕 师：现在，同学们对数学上的角有了初步的了解，你们想摸一摸角，感受一下吗？请有信封的孩子拿出信封，把三角尺发给同桌。 要求：1、选择三角尺上的一个角，摸一摸。 请和同桌交流一下，你摸到了角的哪些局部，分别是什么感觉。 请做好全班展示交流的准备。 师：请一位同学上台来展示汇报。 生：〔学生边说边摸〕我先摸的是角的顶点，尖尖的，有点刺手。我再摸的是角的两条边，感觉是平平的。 师：还有补充吗？ 师：请同学们拿起你的三角尺，找到一个角，我们一起来摸一摸。我们先摸角的顶点，〔尖尖的，有点扎手〕再摸角的一条边，〔平平的，滑滑的〕最后再摸角的另一条边，这样就得到一个完整的角了。 辩一辩 师：通过刚刚的摸角，同学们对角的有了进一步的真实的感受，真好。请拿出导学单，看到第二题，辩一辩，你认为是角的画√，认为不是角的画×，做完以后请你坐直用你的坐姿告诉老师。 全班交流： 师：请一个同学来说说你的判断，并说出你的理由。 生：2号、3号、5号图形是角，1号、4号、6号图形不是角。 师：有不同的意见或补充吗？ 师：你不仅能正确判断，还能说出判断的