二年级数学角的初步认识教案.docxVIP

西师版二年级上册数学 《角的初步认识》教案 芦山七一仁加 陈菊蓓 教学目标 1、知识与技能 能说出角的各局部名称，会识别角。 2、过程与方法 培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3、情感态度和价值观 感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。 教学重点 帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。 教学难点 从实物中抽象出角以及理解角的大小与两边张开的大小有关。 教学方法 讲授法、练习法、活动教学法。 课时安排 1课时 教学准备 教具：三角板、多媒体课件。 学具：三角板、正方形纸一张、硬纸条两根、图钉。 教学过程： 新课导入 你认识这些图形吗？ 课件出示由长方形变化到三角形，再变成角。 告知学生这样的图形就是角。 揭示课题并板书：角的初步认识 探究新知 寻找身边的角 1、课件出示钟面、剪刀、扇子图，让学生找出图中的角。 2、寻找教室里的角，让学生用米尺指一指，感受角在生活中处处可见。 3、用课件展示教室里的角。 〔二〕感受角的特征 1、拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉?注意，不能用力过猛。(扎手、痒、疼)说明这个角是怎样的?(尖尖的)再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉?(直直的) 2、用一张正方形的纸沿虚线折一折，摸一摸，你发现了什么？ 〔学生活动：折角) 学生：两条折痕很直、很光滑。 教师：谁能给我们摸到的平平的、直直的折痕起个名字?(边) 学生：折出的这个尖扎人有些疼和痒。 教师：谁能给这个尖尖的很刺人的点起个名字？〔顶点〕 教师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点？〔角有两条边、一个顶点〕 课件展示角的各局部名称。 练一练。 指出角度各局部名称。 判断图形中哪些是角。 〔三〕利用课前准备的活动角，体会角的大小与边的关系 教师：拿出你们课前准备的活动角。 教师：角有大小吗？(有)下面我们来做一个魔术游戏——变大小。每个小朋友拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关？ 学生：角的大小与角的两边张开的大小有关。 引导学生总结：角的大小与角的两边张开的大小有关。张开的越大，角就越大；张开越小，角就越小。 出示三个不同的角，让学生比拟出角的大小。 出示两个大小相同，边的长度不同的角，让比拟角的大小。 引导学生发现，两角的边的长度不同，但张开的大小相同，所以两个角的大小相同，从而得出：角的大小与边的长短无关。三、稳固练习 1.说出图形中各有几个角。 数一数，共有几个角？ 全课总结 通过这节课的学习你有什么收获？