四年级上册数学教学反思-8.7 画垂线｜苏教版(2014秋).pdfVIP

发散学习思维 抓住课堂关键 《画垂线》教后记 《画垂线》这节课，是一节技能课，与之前的角的度量类似，需要孩子 动手操作。对比改版之前的四年级的《画垂线》一课，发现有很大的改变。例如： 原本画垂线与认识垂线是一课时，点到直线的距离是另一个课时；改版后，画垂 线是单独的一课时，而点到直线的距离和认识垂线是一课时。我想这可能也是因 为重视了孩子们动手操作的能力。 在备课时，教材示范画垂线需要两把尺同时进行，通过贴、移、画、 标等步骤完成过直线外一点作已知直线的垂线；而在我们的平时生活中，一把三 角尺就能完成。这另我感到疑惑，多出来的直尺的作用是为了使三角尺不发生偏 移显得现象，但是在用三角尺的过程中，孩子完全可以利用三角尺的两条直角边 完成。经过网上搜集资料，询问有经验的前辈，都认为用直尺是多此一举，只会 增加孩子们的作图误差。再后来，研究了相邻的《画平行线》一课，发现画平行 线需要两把尺子的配合，但是在书本上并没有像《画垂线》一样进行示范，是不 是为了画平行线做出铺垫呢？在这样的情况下，我保留了两把直尺画垂线的过程。 《画垂线》一课，重点就是让孩子知道如何画垂线，懂得垂线必须要 是互相垂直的，就是要利用身边的工具上的直角帮助我们画垂线。所以在课的开 始我就线复习了什么是垂线？什么是距离？这样加深了对垂线的认识。然后让孩 子们在白纸上画垂线，多种方法都能完成。紧接着，画已知直线的垂线。这个过 程是一个循序渐进的过程，从孩子的前概念出发，都能画出垂线，但是画已知直 线的垂线，有些方法就行不通，也许会用到数学工具。孩子们出现了用量角器， 三角尺……等等多种方法，我并没有反对，而是让孩子们判断是否是垂线，并说 出这些方法的共同之处，得到画垂线的关键是要有直角。在此基础上，再利用泰 微课进行书本示范的展示，再让孩子们说说泰微课方法的区别，强调了画垂线的 关键之处。 在过直线上一点画垂线，孩子们都没有问题，可是过直线外一点画垂 线，这个问题是孩子们的难点，我依然让孩子们独立解决，发现问题后，拿出问 题，全班讨论，发现一定要清楚是作谁的垂线，找到垂足在哪里，再画垂线。 这节课，孩子们开心的掌握了画垂线的方法，方法来自与自已，也 化与自己，我给了让他们方向，他们可以选择各种途径，最终到达终点。这也是 教育的方向，给他们引领，让孩子们自己前行。当然这节课还有很多的不足，还 需在以后的教学中慢慢改正。