讲座：如何进行有效的教学评价.ppt

教师提升幼儿经验的方法——灵活性、适切性 语言总结法 儿歌提炼法 示范演示法 歌唱表演法 操作体验法 观察比较法 图示归纳法 录像拓展法 （二）对教学内容的评价 *是否符合年龄特点，符合“最近发展区” （适宜性 针对性、挑战性） *是否源于生活，回归生活，超越生活 （生活性 情趣性、发展性） *是否各领域内容自然整合，有一定的生成空间 （整合性 合理性、开放性） 注重：教学方法——提升经验方法的适切性、灵活性 经验——就是经历、体验，泛指由实践得来的知识或技能，经验还能够包括情感、认知、交往、合作、水平、学习方法等方面。 总来说之： ——有效的教学方法必然能转变幼儿的学习方式，激起学习的积极性、主动性。 ——有效的教学方法必然能使教学目标“层层落实”，使教学内容“有趣表现”，“合符情理”，使幼儿学习中的主体地位充分体现。 （二）对教学内容的评价 *是否符合年龄特点，符合“最近发展区” （适宜性 针对性、挑战性） *是否源于生活，回归生活，超越生活 （生活性 情趣性、发展性） *是否各领域内容自然整合，有一定的生成空间 （整合性 合理性、开放性） 注重：教学方法——提升经验方法的适切性、灵活性 经验——就是经历、体验，泛指由实践得来的知识或技能，经验还能够包括情感、认知、交往、合作、水平、学习方法等方面。 如何有效的教学评价？ 教学评价 评价什么？ 教学活动是由一个教师与幼儿共同参与和相互作用的过程，教学活动的评价必然涉及对教师的“教”，幼儿的“学”。所以，现代教学评价强调在评价中必须关注学习的主体——幼儿。 教学评价内容应该包括两大方面： 1）对幼儿参与活动有效性的评价 2）对教师教学设计与指导活动有效性的评价 讲座：如何进行有效的教学评价教师提升幼儿经验的方法——灵活性、适切性 语言总结法 儿歌提炼法 示范演示法 歌唱表演法 操作体验法 观察比较法 图示归纳法 录像拓展法 （二）对教学内容的评价 *是否符合年龄特点，符合“最近发展区” （适宜性 针对性、挑战性） *是否源于生活，回归生活，超越生活 （生活性 情趣性、发展性） *是否各领域内容自然整合，有一定的生成空间 （整合性 合理性、开放性） 注重：教学方法——提升经验方法的适切性、灵活性 经验——就是经历、体验，泛指由实践得来的知识或技能，经验还能够包括情感、认知、交往、合作、水平、学习方法等方面。 总来说之： ——有效的教学方法必然能转变幼儿的学习方式，激起学习的积极性、主动性。 ——有效的教学方法必然能使教学目标“层层落实”，使教学内容“有趣表现”，“合符情理”，使幼儿学习中的主体地位充分体现。 （二）对教学内容的评价 *是否符合年龄特点，符合“最近发展区” （适宜性 针对性、挑战性） *是否源于生活，回归生活，超越生活 （生活性 情趣性、发展性） *是否各领域内容自然整合，有一定的生成空间 （整合性 合理性、开放性） 注重：教学方法——提升经验方法的适切性、灵活性 经验——就是经历、体验，泛指由实践得来的知识或技能，经验还能够包括情感、认知、交往、合作、水平、学习方法等方面。 一、对幼儿参与活动有效性的评价 评价学习的主体 关注幼儿参与课堂活动的状态——情绪情感、态度 关注幼儿学习中的主体地位——认知经验、各种能力、学习方式 评价指标（参考）： 情绪情感——幼儿情绪愉快，积极、主动参与活动。 认知经验——幼儿知识丰富，具有相关的认知经验。 各种能力——幼儿思维活跃，表现一定的学习能力。 评价：幼儿学习方式是否多样适宜、差异得到满足？ 学习方式 ——是指人获取知识的方法。 所谓学习方式并非指学习什么，而是指如何学习。 评价中需要关注： ——学习方式是否适合年龄特点？ ——学习方式是否适合学科特点？ ——学习方式是否能尊重并关注差异 一、对幼儿“快乐地学”的评价 评价指标（参考）： 情绪情感——幼儿情绪愉快，积极、主动参与活动。 认知经验——幼儿知识丰富，具有相关的认知经验。 各种能力——幼儿思维活跃，表现一定的学习能力。 学习方式——学习方式多样适宜，并关注个体差异。 学习习惯——喜欢与教师、同伴互动、各种习惯良好。 （倾听、思维、合作、表达······等习惯） 讲座：如何进行有效的教学评价 新课程理念下