五年级语文下册第10课青山处处埋忠骨人教部编版.pptVIP

２．通过心理描写来突出性格特点。（“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”） 感情朗读 毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似山！ 让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧！ 板书设计 悲痛欲绝 作出批示 不说不吃 吸烟皱眉 矛盾痛楚 葬在朝鲜 常人情怀 伟人风范 课后总结 读着这话，我们的心忽地一沉，千言万语，万语千言都变得苍白无力。他是一个平凡的父亲，因为他深深爱着他的儿子，他是一个伟大的父亲，因为他的心里装着是千千万万的子民。让我们记住这样一个平凡而又伟大的父亲。记住“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 拓展延伸 12年后，岸英的妻子思齐第一次赴朝鲜为岸英扫墓时，此时主席已近七十，七十的老人这样说：“思齐，到了那，要告诉岸英：你也是代表我去给他扫墓的。告诉他，我们去晚了。告诉他，我无法去看他，请他原谅。告诉他，爸爸想他，爱他……” “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 10、青山处处埋忠骨 第一课时 整体感知 请你快速默读课文，思考课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？ 这篇文章按毛泽东的思想感情变化为顺序，全文已分为二个部分。 第一部分：收到电报，悲痛欲绝。 第二部分：强忍悲痛，作出批示。 1.快速浏览课文，找出主席收到的三封电报，再用自己的话说说电报的主要内容。 ２．说说三封电报的主要意思。 第一封： 第二封： 第三封： 毛岸英在朝鲜战场上执行任务时光荣牺牲。（毛岸英是保卫朝鲜牺牲的，也是保卫祖国牺牲的。） 彭老总请求是否将岸英的遗骨运回国内。（志愿军战士牺牲后都埋葬在了朝鲜。体现了彭老总对主席的体贴与尊敬。） 朝鲜方面请求把岸英的遗骨安葬在朝鲜。（“岸英是朝鲜人民的儿子”“朝鲜方面要把岸英葬在 朝鲜”体现了朝鲜人民对志愿军烈士的敬仰。） ３．毛泽东最后的决定是什么？ 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 作业 １．抄写生字新词。 ２．有感情地读课文，找出本文中人物的语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。 第二课时 复习导入 填空：毛主席的爱子______在 ________战争中________，主席收到了__________的电报后，________ 。志愿军总司令彭德怀请求 ，朝鲜方面则要求 。最后毛主席决定 。 毛岸英 抗美援朝 光荣牺牲 志愿军总部 悲痛欲绝 将岸英遗骨运回国内 把岸英葬在朝鲜 将爱子葬在朝鲜 １．交流并简单了解“抗美援朝”和“毛岸英”。 1950年，抗美援朝战争爆发。新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘书。他工作积极，认真负责，迅速熟悉了机关业务。1950年11月25日上午，美空军轰炸机突然飞临志愿军司令部上空，投下了几十枚凝固汽油弹。在作战室紧张工作的毛岸英壮烈牺牲。 2．此时，你最想用一个什么词来概括主席的心情？ 心如刀割、撕心裂肺、悲痛欲绝 3．如果让你用一个字形容，那是什么？ 痛 阅读思考 “从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。” （１）“整整一天”、“没说一句话”、“一支又一支”体现主席虽然表面未曾泪流满面、未曾撕声裂肺的呼喊，其实他的内心已心如刀割。 （２）主席唯一的动作：吸烟 （３）细节描写：桌子上的饭菜已经热了几次， 还是原封不动地放在那里。 “当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会……” （１）此时此刻这位痛失爱子的老父亲他在想什么？ 从此人鬼殊途 （２）一次次分离，一次次相聚，可是这一次怎么会？ 阴阳相隔 “岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 主席的最后一道防线已被冲破。 “主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑近主席，轻声说：“朝鲜