二年级数学角的初步认识教学设计.docxVIP

角的认识 雷波城关 尹国秀 教学目标： 1.能初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会用尺子画角。 2.通过创设情境，在情境中找角，引导学生从生活中的角过渡到数学意义上的角，学生通过摸角认识角的各局部名称，通过设置从现实中找角、制角等活动，加深学生对角的感知。 3.使学生知道生活中处处有角，培养学生学习的兴趣，通过学生自己制作角，增强学生的数学应用意识。 教学重点：初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会用尺子画角。 教学难道：正确的用尺子画角。 教学准备：课件、三角板、圆、小棒等。 教学过程： 创设情境，引入新课 1.摆一摆： 师：孩子们，我们以前学过哪些平面图形？〔长方形、正方形、三角形、圆〕你能用4根小棒摆一个图形吗？摆出的是什么图形？〔正方形〕 师：请拿走一根小棒，继续摆，你摆出的是什么图形？〔三角形〕 师：再拿走一根小棒，你摆出的是什么？〔角〕今天我们就一起来研究角的知识。〔出示课题：角的认识〕 2.孩子们看这是什么？〔拿出一个五角星〕喜欢吗？想要吗？今天的课堂里只要勤思考，积极答复下列问题的孩子就能得到它。 二、探究新知 〔一〕学习例1：〔课件出示教材第38页主题图〕 1.发现角 师：看，我们的园多么整洁、优美。新的一天开始了，园里早早就热闹起来了。认真观察，从图中你看到了什么？请和你的同桌说一说。〔同桌活动，边听边说〕谁来把你们的发现说给大家听一听？〔抽生说一说〕 生：操场上有老师、老爷爷、小朋友。 师：你发现角了吗？哪些地方有角，谁来指一指？〔课件演示角〕 生：老师手中的三角板上有角，老爷爷手中的剪刀上有角，钟面上有角，球场上有角，小朋友做操时两只手之间形成了角…… 师：还没有五角星的孩子，不要灰心，因为还有时机。 师：在我们的园里有角，在我们的身边、我们的周围，在许多物体上面都有角。 2.感知角。 师：下面我们继续学习。拿出三角板。看看上面有几个角。同桌互相指一指，看谁指得好。〔学生动手指三角板上的角〕 师：请一位同学拿三角板到前面指给同学看。大家看好了，看他指的是否和大家指的一样。〔抽生指〕 师：同意的给他鼓鼓掌。请孩子们照样指一指角。 师：老师想再请一位孩子，找一个自己最喜欢的角，轻轻地压压它的头，有什么感觉？再压压边，有什么感觉？ 生：尖尖的、直直的。 师：下面请孩子们在自己的身边找一找，哪些地方有角？ 生：黑板的周围有角，数学书的封面有角，教教室的墙角边上有角…… 师：大家找得很好，老师这儿有几幅图，谁能找出角？把它指出来。〔课件出示剪刀图、钟面图、三角板〕 生：指剪刀头 师：同意吗？ 生：不同意 师：为什么？ 生：有一边是弯的，不能算。 师：答复得很好，给你一个五角星。 生：指剪刀张开的局部。〔课件出示找正确了〕 师：大家一起来描一描。 师：这个角找得好辛苦，下面来看这个〔课件出示钟面〕 生：指时针和分针的夹角 师：你也找对了，对的给自己鼓励一下。〔课件出示三角板〕 生指两条边的夹角 师：你们真棒，又找对了。 3.认识角的各局部名称 师：很好，我们一下子就找到了三个角。现在我们把这些角的外衣脱掉，来仔细看看。〔课件显示三个角，逐渐隐去外形〕 剪刀、钟面、三角板中都有角： 师：〔指第一个角的顶点〕这个点叫什么？〔顶点〕〔师板书〕这两条线呢？〔边〕〔师板书〕 师：请孩子们指出第二个角和第三个角的顶点和两条边，看你指的是否和大家指的一样。 小结：一个角有几个顶点、几条边？ 4.区分角 师：角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家庭的成员，瞧，〔课件出示教材43页第2题〕，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会，请你用孙悟空般的火眼金睛帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角。〔完成题单上的第1题。再抽生逐个判断，并说明理由〕 5.折角、做角 师：孩子们找到了这么多角，还帮角爷爷区分了真正的客人，真厉害。这次老师要考考大家，看，这是什么？〔出示一张圆形纸〕你能想方法折出一个角吗？〔生动手折角〕 生活动：自己用圆片折角、摸角，说说它的顶点和边。老师选择个别孩子的角贴在黑板上。 师：你们觉得他们折的角怎么样？〔孩子们互相评价〕 师：孩子们心灵手巧折出了那么多角，那你还能用这样的两根小棒做一个角吗？试试看，做好了再请你玩一玩。 小组讨论：怎样才能使你做的角大一些，怎样才能使你做的角小一些？ 生活动：用小棒做角玩角，然后小组讨论、汇报。 师：咱们再做一个“变变变〞的游戏验证一下刚刚的发现，把你们做的角拿在手里，〔师也拿在手上〕请变出一个比你们手上的角要大的角，再变大一点，说一说你是怎怎么做到的？〔请一生一边说一边做，把角的边张开一点，角就可以变大，再请全班做〕咱们继续变，把你们手上的角变小，再变小，又是怎么做的？〔把边合拢一点〕 师：把活动角的两条边都剪掉一点，角的大小发生变化了吗？ 师：如果把角的两条边都剪短一点，