二年级数学立体图形的认识优秀教案.docVIP

认识立体图形〔一〕 省xx利州区南鹰 陈敏 教学内容： 认识长方体、正方体、圆柱和球；教材第34、第35页“做一做〞的内容及练习八的第1~3题。 教学目标： 1.通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会识别这几种物体和图形。 2.锻炼的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。 3.通过活动,激发学习兴趣,养成探究和创新意识。 重点难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。 教具学具： 每人准备一个鞋盒、一个魔方、一卷卫生纸和一个足球 教学过程： 一、导 师：同学们,我们一起来猜个谜语吧！“小小一个长方体，肚里装着尺和笔，小朋友们来上学，把它放进书包里。〞谜底是：文具盒。你猜对了吗？ 二、学和议 1．分一分,揭示概念。 在书上的主题图上进行分类，同一类做上同样的标记。 问:你们是怎样分的,为什么这样分? 根据学生的答复可能分出以下几组:一组是长长的，一组是方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。 揭示概念。 老师出示位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。(如教材第34页) 2．摸一摸,感知特征。 学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,说出自己的感受。 通过摸、看,你发现了什么? 学生可能说:长方体是长长的,有平平的面。正方体是方方的,也有平平的面。圆柱是直直的,上下一样粗细,两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。(如果学生说出长方体有6个面等,应给予肯定和表扬,但不要求学生必须说出来) 3．形成表象,初步建立空间概念。 (1)由实物画出图形。 出示实物图冰箱,引导学生说出它的形状是长方体,然后画出长方体的图形。 用同样的方法出示“魔方〞“茶叶筒〞“足球〞等实物,画出正方体、圆柱和球的图形。 通过孩子的触摸总结出各个立体图形的特点。 将准备好的四种物品平放在地上看看是否能够滚动。 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 三、练 练习一 练习二 练习三 四、悟 课堂小结立体图形特点： 〔1〕长方体有6个面，6个面有大小之分，相对的两个面相同 〔2〕正方体有6个面，6个面全都一样大。 〔3〕圆柱上下两个面都是圆圆的、平平的面；侧面是曲面。 〔4〕球的外表是曲面。