二年级数学角的初步认识 (2)优秀教案.docxVIP

《角的初步认识》教学设计 ? ?? 中江实验 大兵 教学内容：二年级数学上册第38、39页。 教学目标 1、知识目标：初步认识角，知道角的各局部名称；会初步比拟角的大小；能识别角和用尺子画角。 2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比拟，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，开展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。 通过观察、操作、表达等课堂教学活动，使学生初步认识平面的角，知道角的各局部名称，初步学会用尺画角。通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，建立初步的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。 教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各局部名称，能用尺子画角。 教学难点;让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教学过程：一、猜一猜，从常见的平面图形引出“角〞 师：请看大屏幕，彭老师从图形王国里给大家带来了几个熟悉的朋友，但是！老师用纸片遮住了其中一局部。聪明的同学们，你们知道它们分别是什么图形吗？ 黑板张贴出示：〔只露出３个角的三角形，5个角的五角星，４个角的长方形，圆〕? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?师：猜一猜后面都躲着什么图形。生一一说出。师：凭什么猜是三角形、长方形？有什么根据？生：根据露在外面的角〔引导总结出〕师：三角形露３个角，长方形露４个角？课件演示：把各个角剪下来。〔三角形３个角，五角星5个角，长方形４个角〕师：这12个图形都是……生：角 师：好！这节课我们就来认识这个新朋友---角板书课题：角的初步认识。二、认识“角〞的根本特征 师：孩子们！我们刚刚一共剪下了12个------〔学生附和“角〞，师出示集合圈〕为了方便我们观察和研究，老师把这些角给圈起来了。 师：这些角的样子可长得不一样，可为是什么都是角呢？肯定有一样的地方对不对？擦亮你们的小眼睛，仔细观察，这些被我们称为角的，有什么共同的地方？ 先独立思考，如果你有什么想法了可以和同桌交流一下。 学生汇报 师板书： 师小结：哦！原来不管什么样子的角，它们都有共同特征，就是都有一个〔生答：顶点〕两条边 听明白了吗？谁再来说一遍〔角都有一个顶点，两条边〕 师：好！我们就根据角的特征当一当小法官，看看下面这些图形哪些是角？哪些不是角？是角的就用√这个手势，不是角的就用这个手势× 师强调并板书：看来光有两条边还不行，角的两条边要是直直的 我们教室里许多物体的外表就有角，赶快找找，说说你找到的角在哪里？引导孩子再次说出顶点在哪里，边在哪里？ 师可课件配合。 画角。 孩子们！角长什么样子你们记住了吗？闭上眼睛想一想角的样子？ 你会画出一个角吗？先用手书空画一次。 请拿出直尺和铅笔，在作业纸上画出一个角，比比谁画的又快又好。 请一个孩子介绍她画角的经验〔你是怎样画角的，分享一下你的方法〕孩子们！想画一个更漂亮的角吗？ 请仔细观察，电脑博士是怎么画角的吗？PPT展示画角的过程。 学生再次画角，并标出顶点、边。 师引导学生小结画角的方法：可以先画一个顶点，再从顶点出发向不同的方向用尺子画两条边。 用铅笔摆角。 师：孩子们真棒！我们不仅认识了角，还学会了画角，接下来老师要让大家动手创造角，你们想造一个角出来吗？ 请每位同学拿出准备好的两支铅笔，在桌面上摆一个角出来。 师：准备好了吗，开始！巡视，检查孩子们摆的结果，及时帮助暂时不会摆的同学。 孩子们！小耳朵听仔细了，请把你摆的角变大一点，行不行？怎么办到的，谁来教教老师？〔师配合孩子说的展示〕 把你摆的角变小一点，一起来试试。师和学生重复2次，变大一点，变小一点。 师：谁来总结一下，怎样让角变大？怎样让角变小？ 生：叉开越大，角就越大；叉开越小，角就越小。 师继续演示：如果老师用胶水把这两边再接上一支铅笔，角的大小会变大吗？〔生：不会〕如果老师用小刀把这两边的铅笔削短一点，角的大小会变小吗？ 通过师直观演示，引导学生感知角的大小和边的长短没有关系。 小结：孩子们！看来，角的大小和边的长短有没有关系？那和什么有关系呢？〔嗯！和它叉开的大小有关系〕 游戏升级： 刚刚我们用两支铅笔摆出了一个角。难度升级，你会用两支铅笔摆出2个角吗？难度再次升级，你会用2支铅笔摆出4个角吗？ 师生用铅笔共同展示。 全课小结。 孩子们！数学好玩吗？那这节课你学到了哪些新知识？生汇报。 师总结：这节课我们认识了角，知道角长什么样子，也知道了角的特征，它有一个-----顶点，两条-----直直的边；还学会了画角，会用铅笔摆角，也知道了角的大小和边的长短没有关系，叉开越大，角就越大，叉开越小，角