二年级数学分一分教案 (6).docxVIP

分一分 郑秋菊 教学内容：教材66页例1〔什么叫做平均分〕，例2〔按份数平均分〕 教学目标： 知识与技能： 让学生在具体的生活情景中理解“平均分〞的含义，建立“平均分〞的概念。 让学生经历“平均分〞的过程，探究按份数平均分的方法。会用“平均分〞的方法分物品并描述平均分的结果。 过程与方法： 培养学生质疑问难、自主探究、合作学习的意识和解决问题的能力。 情感态度价值观： 1.感受平均分与实际生活的联系，培养学习数学的兴趣。 2.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。 教学重点：理解平均分的含义，经历平均分的过程，探究按份数平均分的方法，描述平均分的结果。 教学难点：探究按份数平均分的方法，描述平均分的结果。 教具准备：课件、磁性圆片、扑克牌 学具准备：小棒、装扑克牌的信封 教学过程： 一、谈话引入 在生活中，你遇到过分东西的情况吗？学生自由发言。今天我们就来亲自动手分一分〔板书课题：分一分〕。 认识平均分 1、认识平均分 国庆期间，几个小朋友跟着爸爸妈妈，出去游玩了。他们在分东西时，遇到了一些数学问题，你愿意帮帮他们吗？ 〔出示课件：6个月饼，2个孩子〕有6个月饼，欢欢和乐乐准备分成2堆，可以怎么分？你们用小棒代替月饼，分一分吧！ 学生独立操作。 汇报展示：谁愿意说说是怎么分的？〔指名答复〕同意这种分法的举手。 谁还有不同分法？〔指名答复〕同意这种分法的举手。 谁还有不同分法？〔指名答复〕同意这种分法的举手。 〔课件展示分法〕 欢欢和乐乐想共同享用这6个月饼，你觉得他们会喜欢哪种分法?为什么？〔每人同样多，公平〕像这样，每人分得同样多，也可以说，每份分得同样多〔板书：每份分得同样多〕。 这种每份分得同样多的方法，我们给它取个名字，你认为叫什么名字适宜？〔孩子们取的名字很有道理，只不过数学家已经提前帮我们想好了，取名为：平均分。〕 你觉得这句话中哪个词很重要？〔同样多〕 我们一起把这句话读一遍，把最重要的词读响亮一点。 什么是平均分？跟你的同桌说说吧！孩子们说得很认真！ 2、分辨平均分 〔1〕现在，孩子们看看，这些小朋友在干什么？〔进行拔河比赛〕现在老师选几个小朋友上台，假设要进行一次拔河比赛，这样安排两边的人数，可以吗？〔一边3人，一边5人〕为什么？〔两边人数不是同样多，不公平〕怎么办？〔把人多的调整一些到人少的一边，每边人数要同样多才公平〕孩子们真会想方法！ 〔课件〕 刚刚孩子们认识了新朋友平均分，你敢带着你的新朋友参加下面的闯关游戏吗？〔用手势判断，平均分对的打勾，错的打叉，并说明理由。把手举高〕 第一关：把16个草莓平均分成2份 6 10〔每份分得同样多〕 第二关：把12个棒棒糖平均分成3份 6 6 〔要分成规定的份数〕 第三关：把10个苹果平均分成2份 4 4〔要把总数分完〕 第四关：把8支铅笔平均分成4份 2 2 2 2 你认为平均分要注意什么呢？〔每份分得同样多、要把总数分完、要分成规定的份数〕 说得真好!恭喜你们，闯关成功！掌声送给自己！ 探究平均分的方法 1、一个一个地分 孩子们已经会判断平均分了，如果让我们自己动手分一分，，到底怎样分才能正确地平均分呢？我们一起来想想方法，好吗？ 玩过扑克牌吗？现在我用生字卡片来代替扑克牌。老师选几个孩子来做摸卡片游戏。 选2个孩子，包括老师一共3人，站成一排。在摸之前，我们得商量一下，摸卡片的顺序。谁第一个摸卡片？谁第二？第三？顺序规定好了能不能变？只规定顺序就可以了吗？如果他们两个每次摸1张，我每次摸2张，可以吗？为什么？〔不一样多，不公平〕现在我们规定每次摸一张。数出摸的次数。按这个方法继续摸。 这样按顺序每次每人一张一张地摸卡片，最终能不能将卡片平均分完呢？ 到底能不能，我们试一试不就知道了吗？ 请孩子们先看屏幕。 〔课件〕小组合作要求： 1、说一说：商量摸卡片的顺序； 2、摸一摸：按顺序一张一张地摸； 3、数一数：每人有几张？是不是同样多？是不是平均分的？ 4、比一比：哪组完成后最先坐端正！ 有不明白的举手！ 小组合作马上开始！ 〔学生小组合作〕 谁来说说你们组摸卡片的情况？〔课件：这组每个人有4张卡片，每人摸得同样多，把卡片进行平均分了。 还有谁愿意说说你们小组摸卡片的情况？ 预设：我们组每人有4张，每人摸得同样多，是平均分的。 我们组每人有5张，每人摸得同样多，是平均分的。 我们组每人有3张，每人摸得同样多，是平均分的。 …… 每人每次摸一张，能不能将卡片平均分？ 是的，像刚刚这样，规定好摸的顺序，规定好每人每次一张一张地摸，一次摸不完再摸第二次、第三次、第四次……直到摸完后没有剩余，这样每人摸到的就会同样多，也就