二年级数学分物游戏教案 (2).docVIP

“分物游戏〞教学设计 〔金堂淮口五星 郑涛〕 教学内容 北师大版数学二年级上册教科书第58-59页“分物游戏〞 教学内容分析 “除法的初步认识〞在低年级数学教学中是非常重要的教学内容，也是比拟难的教学内容。对于二年级的学生来说，除法是比拟难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分〞的根底上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分〞的具体意义。因此，教科书安排了3次从简单到复杂的分物活动，而本节课是第一次分物—“分物游戏〞〔分桃子、分萝卜、分骨头〕，通过对小数目实物“分一分〞的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，为后面正式学习除法做好铺垫。 教科书创设了3个问题，引导学生一步步加深对“平均分〞的理解，初步建立“平均分〞的概念。问题1：教科书以连环画的形式创设了小猴子分桃子的情境，通过把一些物体分成几份，在各种分法中，突出“每份分得一样多，就是平均分〞，建立“得到的一样多〞与“平均分〞的等价性。问题2：通过分萝卜，体会平均分分法的多样性。分几次把萝卜分完，每次分几根萝卜都可以不同，但只要每次每只小兔分到的萝卜一样多，就能确保他们最终分到的萝卜一样多。问题3：借助解决分骨头的问题，学习用画图的方法表示平均分的过程与结果。重点理解第三种画法的意义，它沟通的是平均分与重复减法之间本质的关系。本节课以实际操作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解“平均分〞的意义。 学习目标 结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 初步理解平均分的意义，会用图示〔连一连、圈一圈、画一画〕或语言表述平均分的过程与结果。 经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。 能解决小数目的平均分的简单实际问题。 教学重难点 重点：理解“平均分〞的意义，会将物体平均分。 难点：理解“平均分〞的意义。 教具准备 小棒 水彩笔 圆片 教学过程 情境创设、激情导入 师：小熊的生日到了，它邀请了很多好朋友来给它过生日，看看都有谁来了？〔出示：2只小猴、3只小兔、3只小狗〕小熊给好朋友们准备了一些它们爱吃的东西，〔为2只小猴准备了4个桃子，为3只小兔准备了12根萝卜，为3只小狗准备了15根骨头。〕作为主人的小熊要把好吃的分给大家，怎样分呢？你们愿意帮它吗？ 动手操作、探究新知 〔一〕活动一：分桃子 1.师：小熊要把4个桃子分给2只小猴，可以怎样分呢？用手里的学具自己动手分一分吧。 学生先动手分一分，然后说一说是怎么分的。 【学习成果预设：有5种分法：〔1〕分给左边的小猴1个桃子，右边的小猴3个桃子；〔2〕分给左边的小猴3个桃子，右边的小猴1个桃子；(3)分给左边的小猴0个桃子，右边的小猴4个桃子； (4)分给左边的小猴4个桃子，右边的小猴0个桃子;(5)分给每只小猴2个桃子。】 讨论：如果把这5种分法分成两类，你会怎样分呢？ 学生发现分类标准：分到的桃子是否一样多。在学生发现的根底上，告诉学生：分到的一样多，我们把它平均分。 活动二：分萝卜 师：小熊希望能把12根萝卜公平的分给3只小兔。分的时候应该注意什么呢？ 【学习成果预设：每只小兔分到的萝卜数量一样多。】 学生自己用学具分萝卜，摆出分的过程。 组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完？分得最终结果怎么样？ 【学习成果预设：〔1〕1根1根得分，4次分完，最后每只小兔得到4根萝卜。〔2〕2根2根得分，2次分完，最后每只小兔得到4根萝卜。〔3〕先3根3根得分，再1根1根得分，2次分完，最后每只小兔得到4根萝卜。〔4〕4根4根得分，1次分完，最后每只小兔得到4根萝卜。】 小结：刚刚我们给小猴分了桃子，给小兔分了萝卜，虽然分的过程不同，但最后他们都很满意，因为最后他们都分得同样多，这种分法在数学上我们把它叫做“平均分。〞 活动三：分骨头 师：小熊要把15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根呢？ 讨论：平均分给3只小狗是什么意思？ 【学习成果预设：平均分给3只小狗，是指每只小狗分得同样多。】 同桌合作分一分，并用画图的方法记录分骨头的过程和结果 师：想把同学们在黑板上摆的过程记录下来，怎么办？ 【学习成果预设：不同的同桌可以采用不同的分法，〔1〕1根1根分，〔2〕2根，2根，1根，〔3〕2根，3根，〔4〕3根，2根，〔5〕5根…分一次画一次，分的过程和画的过程是一样的】 汇报：在黑板上摆一摆分的过程，并记录分的过程和结果 【学习成果预设：第一幅图和第三幅图平均分的方法是一样的，只是记录的形式不同】 小结：刚刚同学们帮助小熊用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都特别满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样？ 【学习成果预设：“一样多〞，头脑中已初步形成“平均分〞的表象。】 三、课堂练习、稳固提高 根本练习 每