二年级数学角的初步认识 (4)优秀教案.docxVIP

角的初步认识 三台博强蜀东外国语 任晓梅 教学目标： 1．结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各局部的名称，初步学会用尺子画角。 2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。 3．通过观察比拟、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。 4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。 教学重点： 让学生形成角的正确表象，知道角的各局部名称，能用尺子画角。 教学难点： 让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教学准备： 多媒体课件、三角板，剪刀，活动角，等。 教学流程： 游戏引入 师：同学们，玩过躲猫猫吗？好玩吗！有两个图形也想和咱们来玩躲猫猫，它们藏好了，我们来看看吧。 师：这是什么图形？你怎么知道的呢？ 师：这两个图形，咱们从它们漏出来的角就认出它们了。那咱们今天就具体认识一下角〔揭示课题：角的初步认识〕 新课教授 找角 师：小朋友们很会找特点。那现在请你闭上眼睛，回忆一下，刚刚三角形和正方形它们的角长什么样子呢？回忆好的小朋友，请你用端正的坐姿告诉老师。 〔出示主题图〕 师：咱们生活在美丽的园，那我们来到美丽的园看一看，你能从图中找出角吗？〔数学书38页，找角〕 认角 1.〔挑选几个出来〕师：这些物体都有角，上面的图形都是角。那请你仔细观察，它们有什么共同的地方？ 生：都有一个尖尖的点 〔补充：叫顶点〕 〔摸三角尺，感受顶点〕 补充板书：一个顶点 师：还有什么相同的地方？ 生：都有两条边 补充板书：两条 边 师总结：有一个顶点，两条边组成的图形叫角 2.练习：判断是不是角？ 折角 请你用手中的圆片，折出一个角。并指出来。 摆角 大家会找角也会折角，那肯定也会摆角，拿出2支铅笔摆一个角。 活动：变大 变小 变大 变小 思考：这个角是怎么变大的呢？怎么变小的呢？ 师总结：角的边张开的越大，角就越大。 比角 师：你能比拟1号和2号角的大小吗？那有时候不能一眼看出来，那我们就要来比一比，怎么比呢？ 〔顶点对着顶点，一条边对着一条边，再看另一条边〕 〔同学比对，感受刚刚折角后谁的角的大谁的角小〕 〔动画片〕角的大小与边的长短没有关系 〔可增加数学书与黑板的比角〕 画角 那咱们学了这么多有关角的知识，那怎么来画一个美美的角呢〔视频〕 小结 那这节课，你都学会什么知识呢？