二年级数学角的初步认识 (2)优秀教案.docVIP

角的初步认识 第1课时 宣汉明月乡中心 一、教学内容 西师版三下二年级上册教《角的初步认识》课时一内容。 1.初步认识角，能在平面图中识别出角，了解角的各局部名称。 2.认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角。 二、教学重难点 1、重点：会识别角，能说出角的各局部名称。 2、难点：会用三角板判断一个角是不是直角。 三、教学过程 〔一〕、情境引入 1.出示教材单元主题图。 〔1〕观察这幅图，你看到了什么？ 〔2〕指名答复，引导学生尽可能找出图中的角，并用课件闪现学生找出的角。 2.引入课题。 这节课，我们来探索角的有关知识。〔板书课题〕 〔二〕、探究新知 1.教学例1。 〔1〕〔出示教材例1情境图。〕在图中你又看到了什么？ 指名答复，引导学生指出钟面上、剪刀上、水管上、折扇上的角。随着学生答复，教师用课件闪现学生发现的角。 〔2〕生活中哪些地方还能找到角？ 小结：在日常生活中经常看到角。 2.教学例2。 〔1〕折角。 让学生用一张正方形的纸尝试折出角。 教师选择学生折出的大小不同的角贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置。 组织活动：你们摸一摸角的这儿〔两边及顶点〕，有什么感受，再看看贴在黑板上的角，有什么发现？ 引导学生发现角的特征。 〔2〕做活动角。 如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做一个活动角吗？ 你能按老师的口令拉动活动角吗？ 教师指出：角是有大小的，角的大小与两边张开的大小有关。 〔3〕认识角的各局部的名称。 ①抽象出角的图形。 课件演示：由活动角抽象出几何图形的角。 教师指出：角有1个顶点，两条边。 让学生用三角板任意画一个角并标出顶点和边。 〔4〕教学直角。 ①教师指着一块三角板上的直角向学生介绍什么是直角。指出：三角板上有1个角是直角。 想一想：长方形和正方形上有几个直角？ 学生答复后，教师向学生介绍：我们可以在直角上标上符号“┐〞来表示直角。 ②介绍判定直角的方法。 教师指出：判定一个角是不是直角要用三角板的直角去比，如果这个角与三角板上的直角一样大，那么这个角就是直角。 让学生用直角的判定方法通过操作活动思考：课桌面、数学书的封面、黑板面上各有几个角，它们都是什么角。 〔三〕、稳固迁移 1.稳固练习。 指导学生完成教材“练习〞的第1、2、3题。 先让学生独立完成，再组织交流。 在第2题中，数六边形的角时，学生可能会出现重复和遗漏的情况。教师要引导学生有序地数。 对于第3题，学生能直观地判断出直角并用符号标出即可。如果有学生要先用三角板量后再指出哪些是直角，教师也要给予鼓励。 2.探究。 指导学生完成教材“课堂活动〞。 先让学生独立思考，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。 对于第2题，可能大局部学生会误认为有2个角，教师可引导学生通过操作和交流，发现有3个角。 四、板书设计 角的初步认识〔1〕 长方形、正方形的4个角都是直角。 判定直角的方法：用直角三角板上的直角去比一比。