二年级数学分一分教案 (1).docxVIP

分一分 第1课时 执教：汉源九襄第三 郭程瑶 教学内容 教科书第66页例1、例2，第67页课堂活动第1，2题，第68页练习十五第1，2题。经历平均分的操作过程，掌握平均分的方法，理解平均分的含义。 教学目标 ※ 知识与技能： 1.初步认识平均分的现实意义，理解什么是平均分。 2.掌握平均分的方法，能把物品进行平均分。 ※过程与方法： 经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。 ※ 情感、态度与价值观： 1.感受平均分与生活实际的联系，培养学习数学的兴趣 2.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。 3.学会欣赏自己，欣赏别人。 重点、难点 重点：经历平均分的操作过程，掌握平均分的方法，理解平均分的含义。 难点：理解平均分的含义。 教学准备 教师准备：实物投影仪、课件、18个磁力圆片，12支铅笔，3个盒子。 学生准备：12根小棒。 教学过程 一、新课导入： 1.教师：同学们，在生活中你们分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的？ 〔1〕指名答复 2.教师：看来分东西或分组，对于我们来说，并不陌生，今天我们就来亲自动手分一分。 教师板书：分一分 二、探究新知 初步感受平均分 1.老师想找一个男生和一个女生背口诀，看谁能把口诀顺利的背下来，老师就奖励他这6枝铅笔。 感受不同的分法，最后两人分到的同样多，这样最公平。 2.同学们，回忆刚刚的过程，你们能把6根小棒分成两堆吗？请同学们试着分一分，看看有几种分法。 学生独立动手操作，教师巡视，个别指导。 小组内交流 指名汇报：有三种分法，可以分成1个和5个，也可分成2个和3个，也可分成3个和3个。 教师配合学生在黑板上展示分的过程 集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们分的真好！ 3．教师：哪一种分法最特殊？为什么？ 指名答复：分成3和3，因为每堆一样多。 4.教师：像这种把每份分得同样多就是平均分 教师板书：每份分的同样多，叫做平均分。 教师：把8根小棒分成2堆，可以怎样分？哪种分法是平均分？ 学生动手操作 小组内交流 指名台前展示分法：第一种1个和7个；第二种2个和6个；第三种3个和5个；第四种4个和4个。 集体订正：第四种4个和4个属于平均分。 教学例2，掌握平均分的方法。 教师：刚刚，通过分小棒，我们知道了每份分得同样多就是平均分。现在请同学们拿出小棒〔12根〕，要把它们平均分成3份，可以怎么分？ 学生动手操作，教师巡视，观察学生分的过程 指名台前展示分法：每次每份分1支，4次分完；每次每份分2支，2次分完；每次每份分4支，1次分完...... 集体订正 2.教师：这几位同学分的过程不相同，那有没有相同的地方呢？ 〔1〕指名答复：每次每份分的都同样多。 〔2〕集体订正 3.教师：为什么每次分的必须要同样多呢？ 〔1〕学生独立思考 〔2〕指名答复：只有每次每份分得同样多，才能保证最后每份每次分到的根数同样多，也就是平均分 〔3〕集体订正，教师及时鼓励和肯定：这个同学说的非常的完美！ 4．教师：刚刚的分法中，谁的分法最简单，咱们请他来说说他是怎么想的？ 〔1〕指名台前一边说思路，一边动手分：把12根小棒平均分成3份，那么3个几根是12根呢？我想起了口诀：三四十二，所以把12根小棒平均分成3份，每份4根。 〔2〕集体订正，教师及时鼓励和肯定：看来这位同学很善于动脑筋，能借助我们学过的乘法口诀进行思考，他的这种方法你们学会了吗？请同桌之间互相说说。 〔3〕学生之间进行。 5．教师：刚刚在分的过程中，有的同学每次每份分1支，4次分完；有的同学每次每份分2支，2次分完，这些方法比拟麻烦，如果我们借助乘法的知识来思考，就可以直接想出每份是多少了，而不是盲目地分了。 三、稳固新知 　　　课件出示练习十五的第1题。 1.教师：我们已经学习了平均分的方法，下面我们来试一试。谁来说说通过看图，你知道了哪些数学信息和问题？ 〔１〕指名答复： 2.教师：你们知道每只松鼠分几颗吗？把你的答案和想法在小组内交流一下。 〔１〕指名答复：〔2〕集体订正，教师及时鼓励和肯定 3.教师：请同学们在书上圈一圈，验证你的想法。 〔1〕学生动笔操作 〔2〕小组内交流 课件出示练习十五的第2题。 教师：请同学们看这道题，它的要求是什么？ 指名答复 集体订正 教师：老师相信你们一定有好的想法和分法的，知道答案后，请圈一圈验证自己的猜测，然后小组内交流。 学生独立思考，验证猜测。 小组内交流 指名汇报，集体订正 课堂小结 教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生各抒己见 指名答复： 集体订正，教师及时鼓励和肯定：看来同学们学的真不错！知道了每