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语境在高中英语词汇教学中的作用 语境在高中英语词汇教学中的作用 PAGE 语境在高中英语词汇教学中的作用 语境在高中英语词汇教学中的作用 　　摘 要：词汇一直是英语课堂教学的重点，尤其在高中课堂教学中，学生涉及的知识面越来越大，接触的词汇也越来越多，对学生的认知要求也越来越高。利用语境，能够使学生准确地理解词汇含义，有效记忆和掌握单词，扩大词汇量，促进其合理地运用。 　　关键词：高中英语 语境 词汇教学 　　很多时候，学生表面上掌握了词汇，即记忆词汇和书写词汇。但在实际运用中对词汇的意义却比较模糊，不能灵活地运用，导致语言和思维的单一性。这种情况出现的主要原因是教师在教学中忽略了对语境的运用。因此，我们要注重语境的营造，培养学生的猜词能力，通过对词汇的有效记忆和运用来提升英语学习能力。 　　一、利用语境，准确理解词汇含义 　　词汇有效教学要借助语境指导学生更好地理解词汇，教师不仅要教会学生如何猜词、把握词义，还要借助语境，让学生排除词汇的歧义，并对此加以有效的理解和运用。 　　1.借助语境，猜测词义 　　学生遇到生词时，我会把生词放在一个句子里，引导学生探究句意，猜测词汇的含义。如学生遇到了“gorgeous”一词时往往无从下手，我就给出了一个句：“The girl is very gorgeous and graceful.”学生都知道“graceful”的意思是“优雅”，整句话的大概意思就是：这个女孩十分华丽和优雅。通过这样简单的分析，学生就能猜出其含义，就能对词汇有一个整体的认知，这不仅加深了学生的记忆，还使学生了解了词汇的用法，一举两得。再比如，学生在做一篇阅读理解时，遇到了这样一个句子：“The chief will inspect bikes at the municipal parking lot，checking brakes，lights，sounding devices，reflectors and general bike condition.”学生不认识“reflectors”一词，这时教师可以引导他们先理解整句话的意思，提炼出“brakes”“lights”“sounding devices”等词汇和词组，就能明白“reflectors”与它们是一类的词，都是自行车上的零件。在判断好词义后，学生就可以跳过这个词汇继续阅读了。此外，我们还可以指导学生使用对照，依据定义、释义、常识经验等方法来判断词义，准确理解词汇含义。 　　2.借助语境，消除歧义 　　学生在理解词汇时常常会出现歧义，一方面受学生语言能力和表达水平的干扰；另一方面是由英语语法和语义造成的，语法作为语言规律是有限的，而语义是无限的，一个词汇会表达出多种含义，一个句子也就有了不同的理解。所以，要借助语境来消除歧义。 　　当看到一个单词时，学生的认知水平和固有记忆会使头脑中出现多个意思，也就是一词多义，紧接着就会产生歧义。这时，教师要指导学生借助语境来判断，并消除歧义，如：“I see Kitty go to the bank，where lots of people are flying kites.”学生都知道“bank”有银行和河岸的意思，这句话的意思是：我看到凯特去了bank，那里有很多人在放风筝。“where lots of people are flying kites.”一句就限制了“bank”只能是河岸的意思，从而消除歧义。除了单个词汇会出现歧义处，词汇也会导致整个句子出现歧义，使原意彻底改变，如“They are flying planes”，就要弄清“flying”是动词“fly”的进行时形式还是进行时做前置定语修饰名词。单看句子不能作出判断，这时就要回看句子所在的段落，认真阅读上下文就会发现，文章主要讲述的是关于飞行员的故事，通篇主语都是飞行员，这样就可以通过上下文的语境来确定这句话的意思是：他们正在驾驶飞机，成功消除歧义。 　　此外，我们还可以借助语境消除词汇的言语歧义，进而对文章有正确的理解。例如， 　　Mike：John is like a fish. 　　David：Yes，he swims well. 　　Mike：No，I mean he can drink a lot of wine. 　　从中可以看出两人对John的认识不一样，其主要原因是对“fish”一词的联想不一样，只要认识到这一点，就能理解两者的对话内容了。 　　二、利用语境，有效记忆和掌握词汇 　　词汇记忆是理解词汇后的重要环节，记忆的效率决定着学生的积累量。在促进学生记忆时，不仅要通过听、说、读、写的练习，还要借助语境教学来活跃课堂氛围，激发学生的探究欲望和思维活动，让枯燥、单一的词汇学习转化为生动、形象的记忆