二年级数学田亚琴---《分物游戏》教学设计.docVIP

北师大新世纪版数学〔二〕年级〔上〕册 第〔7〕单元第〔1〕课 知识课题：《分一分与除法》 xx双庆 田亚琴 教学目标： 1、在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。 2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。 3、经理与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。 4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。 教学重点：初步理解平均分的意义 教学难点：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。 学情简析与常见问题： 对于二年级的学生来说，除法是比拟难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分〞的根底上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分〞的具体意义。 常见问题是学生不能有效的通过学习画图的方法表示平均分的过程与结果；每个孩子理解的层次也不同 。怎样有效的引导孩子先操作，再画图，再逐步理解“平均分〞的意义是每个老师必须经历的过程，要多放手让孩子做。 教学环节 教师活动 学生活动 环节目标 课件页码 一、创设问题情境 二、自主探究 活动一、分桃子。?? 活动二、分萝卜。? 活动三、分骨头。 三、稳固练习，再次感知? 师：小动物们去秋游它们带来了好多食物，看！都有些什么呢？〔分别拿出桃子、胡萝卜、骨头〕 师：请咱们班的小朋友帮它们分食物，你们愿意吗？今天我们就一起玩分物游戏。?????? ??板书课题：分物游戏? 师：我们先来帮小猴子分桃子。我们要把4个桃子分给两只猴子你能想到哪些分法？〔如果没有出现1和3，0和4这两种分法，师追问：那不公平的分法有哪些？〕 ?师：你们都认为最公平的分法是每只猴子分得2个桃子，为什么这种分法最公平呢？ 〔如果不能顺利得出一样多，师追问：这样分是哪只猴子分得多？〕 师：你们用了有个很好得词语一样多〔板书〕 师：接下来我们用“一样多〞帮小兔子分萝卜。快来读一读题目的要求吧？? 师：读了题目你觉得题目重点是什么？ 师：那老师把它圈出来，好吗？我们读到重点的地方可以圈一圈提醒自己。 师：小兔几只？萝卜几根？一起数一数。 师：你想分一分吗？ 师：来看看活动的要求。师： 师：我们有可能一次不能分完，要摆出你分的过程，让别人一眼看出你是怎么分的。 师：你分了几次？每次分几根给小兔子们？最后每只小兔分到几根萝卜？ 师：活动时间3分钟。好的，开始活动。〔同时记时〕 〔4〕汇报 ?生1汇报后，提出规定：我们这样规定：当每只兔子都拿到了同样多的萝卜，才叫分一次。〔手势圈第一次，并板书：1次〕 如果表达不明确，师请汇报的孩子说清楚：你分了几次？每次给小兔们几根萝卜？最后每只小兔子分得了几根萝卜？ 师：有和他一样分法的小朋友吗？有不同分法的吗？ 〔5〕总结 师：不管你分了几次，你每次都给三只小兔一样多萝卜。最后每只兔子都分到4根〔板书〕萝卜。每只小兔分到的数量都怎么样呢？〔板书：4 4 4〕小兔子头上。 师：〔PPT〕像这样每份分得一样多就叫---平均分 师：我们来读一读。〔生读师板书：每份 平均分〕 师：接下来我们用平均分的方法帮小狗分骨头。请读题目要求。 师：这次是平均分〔圈〕。想分一分吗？请看活动要求。 师：要先说你们准备怎么分？ 师：想知道怎么画吗？ 师：待会画的时候，我们用一种简洁的符号代表小狗，用另外一种符号代表骨头。把你同桌分得过程画出来，明白了吗？ 师：把分的过程画在这张作业纸上。上面有两个框，每个框里画一种分法，你至少要画出一种分法，明白吗？ 师：活动之前提示一下， 分几根骨头？ 师：我们有几根小棒？ 师：那需要添几根呢？ 师：活动前请负责记录的小朋友分3根小棒给你的同桌，然后把剩下的小棒以及圆片都放进资料袋里。你就负责记录就可以了。明白吗？ 师：活动时间：3分钟 师：请把同桌的3根小棒还给同桌，然后都把小棒/圆片放进自己的资料袋。作业纸不必放进资料袋。 汇报。 师第一组汇报完后询问哪些小朋友和他分法一样？有不同的分法吗？接着展示汇报第二组。还有不同的分法吗？ 师：真好！ 解读教材58?图3 师：老师这里还有一种分法，你能看懂吗？ 师：什么符号代表小狗？ 师：什么符号代表骨头呢？ 师：你能看懂吗？谁来说一说。 师：小朋友们这么难的图，你们都能看懂，真了不起啊！ 根底题目。 师：学习了平均分，老师给你们准备了一些闯关练习，有信心闯关成功吗？ 师：有几支花？几个花瓶？ 师：每个花瓶插的花一样多，也就是怎么分？ 师：你可以在图上圈出自己的想法。用最快的方式把这些花平均分到花瓶里。 师：闯关成功的小朋友请举手。 师：请你们单独闯第二关和第三关，注意第三关的柜子有几层呢？ 师：也就是要把这些杯子平均分成几份呢？ 师简单评讲答案，闯关成功的举手。 〔2〕扩展练习。 师：孩子们这么厉害，我要提高难度了，请