二年级数学六的乘法口诀教案.docVIP

六的乘法口诀 ：遂宁安居区西眉中心 授课者：陈聪 课程分析： 六的乘法口诀是二年级上册第四章表内乘法一的第六课时教学内容，是在学习了乘法的意义以及5、2、3、4的乘法之后，接着继续学习的内容，是这一章的最后一个课时。7、8、9的乘法要第六章的表内乘法二才开始学习。因此，孩子们已经学习了“太多口诀〞，学习新的口诀会感觉枯燥，容易产生口诀混淆，记不住口诀。这也正是教材编委要把乘法口诀拆分成表内乘法一和表内乘法二的原因吧！孩子们容易无视乘法的意义，呆板的死记口诀而不会应用的严重问题 课程目标 因此，要让孩子们学习不感觉枯燥，不混淆，快乐高效地 地学习乘法口诀。 用乘法的意义来理解每一个口诀。学会应用，能够用乘法 口诀来解决生活中的计算问题。 让孩子们互助学习，在学习中建立同学间的友谊。 鼓励孩子们寻找自己的学习方法和记忆技巧，鼓励孩子们 独立思考。 教学重点 熟记乘法口诀 了解六的乘法的意义 应用乘法口诀解决生活问题 教学难点 熟记乘法口诀 应用乘法口诀解决生活问题 教学媒体 PPt课件，西沃助手，西沃5白板，黑板 教学流程 教学设计目的 1，展示课题，让学生知道本节课要学习的主要内容 让学生了解本节课的目标，不去想入非非 2，用图形举例加讲解方式，让学生理解乘数是六的乘法的意义。让学生理解六的乘法算式可以表示“每一组的数量是六〞，无论多少组，都可以写成六的乘法算式。 通过对以前学过的知识的回忆比照，老师引导学生了解六的乘法算式的意义 图形记忆形象直观，对于生来说，图像记忆是其年龄特征决定的。所以不能只有抽象的讲解来阐述一个知识。 3，练习实践，动手操做。抽一名孩子展示做一道类似题目。 通过练习实践，不但有对于还没有理解的学生再次起到教学的作用，还有利于已经理解的孩子辅助记忆的作用。 4，用图形举例加讲解方式，让学生理解乘数是六的乘法的意义。让学生理解六的乘法算式可以表示“一共有六组〞，无论每组有多少数量，都可以写成六的乘法算式。 特别强调比照两种意义的区别。 通过比照教学，学生更能加深对两种不同意义的理解。学生在处理六的乘法算式时就有两种思考的方向。 采用图形教学，更加形象直观，对于生来说更加容易理解。 练习实践，动手操做。抽一名孩子展示做一道类似题目。 并引导出学习乘法口诀的必要性。为下面学习乘法口诀做铺垫。 通过练习实践，不但有对于还没有理解的学生再次起到教学的作用，还有利于已经理解的孩子辅助记忆的作用。 5，学习乘法口诀， 通过老师激情领读方式，为学生留下最原始的优质初步映象。 老师的领读好处有： 不出错，初次映象很重要，第一次就出错，会让学生留下错误的阴影，学生很有可能就记不住这句口诀。 利用老师的特殊身份来影响学生的学习状态，老师更能“震住〞学生，让学生初步记忆时心无杂念。 每个口诀读三次以上，而且逐次加强，像“洗脑〞一样让学生快速记住口诀。 学生自由读，自由记忆。一定要还孩子们的“自由〞。 学生采用哪种方式记忆老师不要去干预。甚至不出现在孩子们的视野里最好，让孩子们无压抑的“尽情享受自由记忆〞 每个个体都有差异性，每个人都有自己的学习方法。每个孩子对每一句乘法口诀的熟练程度不一样，所以自由记忆是必须的。 当然，鼓励孩子们多感官记忆是有必要的。比方读和写，运动+写+读唱都是可以的。 静心记忆很重要，排除外界干扰尤其重要，孩子们捂住耳朵记忆的效果非常好。 时间一定要充分，要信任孩子们。要放手让孩子们自主学习。 6，相互抽读，分组互助学习。 孩子们在学习一段时间后，现在已经能记住大局部口诀，是想“炫耀自己〞的时候了，给他们炫耀的时机，会增强他们学习的自信心，同时也可以纠正他们记错了和记混淆了的口诀。 互助学习对孩子们的人际关系培养很有好处。本人高、初、小都教过，对小组自主学习认真比对过，互助学习最大的影响是学生间的人际交往影响。和谐的学生间关系正是我们从教者最愿意看到的。 7，老师抽背，当堂检测。老师说“乘法式子〞，孩子们答复“乘法式子的积〞。 当堂检测是最及时的检测，如果孩子们掌握不好可以及时“补救〞，有效让课时任务。同时，也便于孩子们了解自己的学习结果是否完成了老师给定的目标。 当然，这也是一个提高学生对知识掌握的方法和过程。 8，抢答，老师说“积〞，孩子们答复“对于积的乘法算式〞 逆向的过程显然难度陡然增加，但是这是必须要达标的知识。采用抢答的方式，学生更想“表现自己与众不同〞。老师也更容易了解学生的掌握情况。 学生通过这种方式，对口诀的记忆会更一步加强。 9，让学生“自己编一个乘法口诀的应用题〞。允许学生试误。 学生自己编应用，是对乘法意义充分理解的根底上才能完成的。 更能培养学生的创造性。由“做题者〞向“出题者〞转变，学生获得的不只是收获了一个具体的知识，而且收获了认识知识的一个角度和方