除数是整数的小数除法教案.docxVIP

《除数是整数的小数除法》教学设计 东丰镇中心小学 祝联 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第24页例1及“做一做”，练习六第1～3题。 教学目标： 1.使学生理解除数是整数的小数除法算理，掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算； 2.在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。 3.使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。 教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。 教学过程： 一、复习引入 1．用竖式计算： 224÷4 252÷6 2．指名板演，并说一说你是怎样计算的？ 3．引入新课：这节课我们就用同学们掌握的整数除法的知识来学习新的知识。 二、探究新知 1．出示例1，引导理解题意。 2．尝试列式，分析数量关系。 （1）要求“他平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式？ （2）引导思考：为什么用“22.4÷4”？ 3．揭示新课，感受学习价值。 （1）请同学们观察这道除法算式，和我们前面复习的除法计算有什么不同？（除数还是整数，但被除数是小数。）（2）揭示课题：看来，在实际生活中常常遇到需要用小数除法计算的问题，小数除法是数学四则运算中的重要组成部分。从今天开始，我们就学习一个新的单元──小数除法。这节课我们先学习除数是整数的小数除法。（板书本节课课题：除数是整数的小数除法。） 4. 估计一下计算结果。 5．理解竖式算理，算法。 （1）独立思考 （2）组内交流。 （3）全班交流。 6．观察对比，归纳计算方法。 （1）引导学生观察小数点的位置，提问：观察竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？ （2）引导学生对比“22.4÷4”和“224÷4”的竖式计算，提问：你发现它们在竖式计算中哪些地方相同？哪些地方不同？ （3）引导学生归纳除数是整数的小数除法的计算方法。你认为应该怎样计算除数是整数的小数除法？（①按照整数除法的方法去除；②商的小数点要和被除数的小数点对齐。） 三、巩固练习 （1）竖式计算：9.6÷2＝ 18.2÷14＝ 展示学生作业，并让学生说一说自己是怎样计算的？ （2）完成教材练习六二题、三题。 四、总结拓展 （1）通过本节课的学习你有什么收获？ （师总结：计算能力是我们必备的数学素养之一，是今后学习数学和其他相关学科的基础。需要我们熟练掌握计算方法。） （2）还有什么疑惑？