初中地理_世界的聚落教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

同和中学 地理 备课纸 授课 教师 授课班级 7.8 授课时间 课题 世界的聚落 教学 目标 了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展； 能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系； 了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义； 了解城市的发展过程，能够分析居民与自然环境和人类活动的关系； 尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观 教学 重难点 聚落的种类以及城市、乡村的差别 教具 多媒体资料、教材 教 学 过 程 设 计 一、导入 说文解字话聚落，根据聚落两字的篆体写法，让同学们思考：人们为何聚，又落脚到哪呢？ 二、讲授内容 【自主学习】：阅读课本60-61页，圈画重点内容，进一步了解聚落及其主要形式 （1）什么是聚落？ （2）聚落的主要形式包括__________和____________。 ①城市：人口达到一定规模，主要从事_________产业 活动的居民聚居地，汇聚了大量的社会经济活动。 ②乡村：居住地相对分散，主要从事_____生产。 规模比较小的居民点叫做________； 规模比较大的居民点叫做_________。 【同桌交流】：城市和乡村的景观差异，并合作完成表格 房屋建筑 交通状况 人口分布 生产方式 乡村 城市 3、【小组讨论】：在乡村和城市中，你更愿意选择哪一种聚落居住？为什么？ 4、聚落形成与自然环境 【归纳】观察亚洲文明发祥地示意图，归纳聚落的分布受哪些条件的影响? 【拓展延伸】结合图文资料，试分析上海形成城市的主要原因？ 5、【小组合作】：聚落的发展、演变 根据聚落发展演变图，完成表格 变化过程 人口 用地面积 道路桥梁 交通运输 建筑物 生产方式 6、【民居会说话】聚落特色与自然环境 （1）观察这图片，思考这些民居建筑特色的设计目的是什么？与自然环境的关系是怎样的？ （2）根据图中民居特点，推断当地的自然环境有何突出特点吗？ 7、世界文化遗产的保护 展示图片，通过对一些旅游景点不文明行为图片的展示，讨论其危害性，进一步明确保护的重要性。 8、习题巩固，拓展延伸 课堂小结 让学生根据本节课所复习的内容，构建知识体系，更加深入的理解本节课的内容。 板 书 设 计 教后记 本课大多是需要学生理解的知识，所以在进行教学的过程中要重视学生的参与程度，激发学生地理学习或参与活动的积极性。 【学情分析】 1、此前学生已经学习了世界人口的分布，懂得人口分布与自然环境的关系。而且他们经一 段时间的地理学习，初步掌握了一些学习地理的方法。但初一学生年龄小、阅历浅、理解能力较弱，归纳概括以及综合分析能力较弱，因此教学中要联系学生生活实际，从学生身边的现象入手，从感性材料入手，所以在教学过程中要注意用大量的景观图给学生以直观感受，使学生认识地理事物的特点。 2、学生还没有养成好的合作学习的习惯，所以在进行合作学习时，布置的任务要明确一些，具体一些，确保每个学生都有事可干。 【效果分析】 翻转课堂的形式提高了学生的学习兴趣，提升了学生的学习能力。自主学习部分的设计，能满足不同学习水平学生的需求，开放性题目的设置则给了学生说话的权利，让他们表达自己的见解，注意培养了他们的发散思维和创新思维。知识的拓展和教材的深度挖掘让学生学到了真正的对生活有用的地理，然而拓展的内容由于采用了探究题的形式并运用了大量的图片进行深入浅出的讲解，所以学生接受起来并不困难，通过检测的情况可以发现学生对于这些知识的掌握情况很好。从自然环境对聚落的影响和聚落对自然环境的反映正反两个角度、聚落的位置、分布、形态、建筑等多个方面分析聚落与自然环境的关系，关系清晰、易于理解，加之对同和街道发展的讲解能使学生形成因地制宜、协调发展的观念。 【教材分析】 本节内容属于湘教版地理七年级上册第三章《世界的居民》第四节的内容。本节《世界的聚落》与《世界的人口》、《世界的人种》《世界的语言与宗教》共同组成了本章《世界的居民》这一个大系统。聚落也是居民生活的一大特点，是区域文化的一大表现，不同的人种和不同的宗教色彩都会让聚落蒙上不同的特点。而且教材后面的一章《世界的气候》也和聚落有着联系，聚落从实用性角度看，肯定会去适应当地的气候，气候也在很大程度上决定着聚落的特色。因此学好本节内容对于系统掌握知识有着重要作用。 同和中学课堂随堂检测设计用纸 任课教师 学科 地理 班级 7.8 课 题 世界的聚落 1．有关聚落的叙述，正确的是 （ ） A．有人居住的地方就是聚落 B．只有几十人的小村庄不能称为聚落 C．