二年级数学简单推理教学设计.docxVIP

《推理》教学设计 ：甘洛城关 教师：彭燕 教学内容：教科书第109页例1，做一做第一题，练习二十一第1、3题。 教学目标： 1、通过观察、猜想等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。 2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。 4、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。 教学重点： 理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。 教学难点： 初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。 教学过程： 游戏引入 游戏：1、猜一猜：你能准确的猜出第一张是几吗？ 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：今天老师就来带着同学们玩一个“猜一猜〞的游戏，这是我们常见的纸牌，老师有两张，你能猜出第一张是什么吗？看谁猜的准？ 学生乱猜，并指明三位学生猜一猜。 师：大家猜什么的都有，那到底是什么？请听老师一个提示：一张是K，一张是10。我们再来猜一猜。 生1：第一张不是K，是10。生2：第一张是K,第二张是10。 师：这两种情况，到底是哪一种？你们能确定吗？ 生：不能。 师：请再听老师一个提示：第一张不是K。同学们，你们现在能再确定地猜一猜吗？〔请两位学生猜并说一说你是怎么猜的呢？〕 生：第一张不是K，那就是10，因为第一张是10，所以第二张就是K。 师：你能说一说你是怎么猜的呢？ 生：第一张不是K，我们可以肯定第二张是K了。 师：你们同意吗？ 生：同意 。师：下面就让我们共同见证一下。 教师揭晓答案 师：刚刚同学们根据老师的提示，猜对了.同学非常棒！ 我们再来猜一猜：两只小猫钓鱼比赛，猜猜谁赢了？〔有学生自由说出自己的想法〕请同学们根据提示再来猜一猜：第二只小猫说“我没赢〞。指明学生说出答案。 对于刚刚的游戏，你们明白了什么呢？〔请三位学生说说感想〕 生：我们在猜东西的时候不能乱猜，应该要根据的信息，然后动动脑筋，再猜。 师：对，同学们答复的真好，这就说明在猜的时候，我们不能漫无目的的随便猜，而要根据所给的条件来猜，像这样根据信息和条件，逐步推出结论的过程，在数学上我们称作推理，今天这节课，老师就和同学们一起来进行一些简单的推理。 揭示并板书课题：推理〔并带着学生朗读两遍〕 生活中还有许多类似的推理： 教学例1 1、呈现问题、理解题意、分析问题 教师利用课件动态呈现例1，先出例如1的半局部：〔有语文、数学、道德与法治书，下面三人各拿一本和三位小朋友小红、小丽、小刚〕 师：同学们，我们认真阅读，然后告诉老师，从题目中你发现了哪些信息？ 生：有三本书，语文、数学、道德与法治。〔学生边说，教师边把提前做好的书名卡片贴在黑板上〕 生：有三个小朋友，分别是：小红、小丽、小刚。〔学生边说，教师边把提前准备的人名卡片贴在黑板上，贴与书名的上面〕 生：他们三人各拿一本。 师：下面三人各拿一本，这个信息是什么意思呢？ 生：他们三人拿的书都不相同。 师：下面我们来看看三个小朋友都说了什么话？〔课件出示小红说的话，小丽说的话〕 生：小红说：我拿的是语文书。小丽说：我拿的不是数学书。 师生活动〔拿三本书。语文、数学、道德与法治和请三位小朋友上来〕 师：小红和小丽是女生，我们请一位女同学来当小红，请一位女同学当小丽，请一位男同学当小刚。 师：小红拿的是语文书，语文书给小红，还剩下几本书，分别是什么？ 生：还剩下两本书，一本是数学书，一本是道德与法治书。 师：小红有没有可能拿数学书或者道德与法治书？ 生：不可能。 师：剩下小丽和小刚有没有可能拿语文书。 生：不可能。 师：题目中要让我们求什么？〔课件出示问题：小刚拿的是什么书？小丽呢？〕并请三位学生回到位置。 学生齐读出问题。 师：很好，那他们到底拿的是什么书呢?请同学先独立思考，把自己的想法在小组内讨论交流，并用自己喜欢的方式记录下来？ 学生活动，汇报 学生小组讨论交流，教师巡视。 小 组汇报的时候让学生说一说你是怎么想的？〔请学生汇报并 引导他们说一说过程〕 学生汇报： 生1：用连线的方法〔请学生上来边说边连〕 我把人名和书名写成两行，然后根据小红拿的是语文书，所以小红就与语文书连在一起了，剩下的小丽和小刚就只能连数学书和道德与法治书了，小丽又说，她拿的不是数学书，那小丽肯定拿了道德与法治书了，再连上线，最后小刚拿的就是数学书了，再连上线。生2：小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学与道德与法治书，小丽又说她拿的不是数学书，她肯定拿的就是道德与法治书了，剩下的小刚拿的就是数学书了。〕 师：刚刚你们发现了这两种方法都很棒 ，老师今天也给