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留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长 杰村中心小学 王荣兰 什么是留守儿童？百度百科上是这样解释的：是指父母 双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子 们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人， 或与隔辈亲人， 甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。 留守儿童问题已是我国重要的社会问题。全国究竟有多 少留守儿童？一直缺乏权威数字。此前使用的都是估计的数 字，民政部已与教育部、公安部等决定今年开展留守儿童全 面摸底排查工作，从而实现精准帮扶。但在 2013 年，全国 妇联发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报 告》中曾指出，全国有 17 岁及以下的留守儿童 6102.55 万。 数据显示在 2012 年 9 月，教育部已公布义务教育随迁子女 超 1260 万，义务教育阶段留守儿童 2200 万。 根据我校情况来看， 现有学生 742 人，其中留守儿童 531 人，占总人数的 71.6%。父母都外出打工的学生有 389 人， 父母有一方出门打工的学生有 142 人。近年来， “留守儿童” 的增加，给我们的教育带来了困难，不得不引起我们的关注 和思考。我们作为工作在一线的农村小学教师，每天都与这 些可爱而又忧郁的“留守儿童”相处，更想了解这些孩子的 困苦心理，并且希望能得到社会各界人士的重视和关爱，共 同教育他们，使他们健康成长。 历年来，我校在关爱留守儿童的工作上做了很多实实在 在的事情，如：建立留守儿童档案；成立留守儿童之家；开 展留守儿童结对帮扶活动；开展少年宫活动；开展关爱留守 儿童的“相守计划” ；开设“朝阳计划”心理咨询室等一系 列工作。下面借我校在留守儿童关爱工作方面的所得所悟来 简单谈谈我们到底该如何做好关爱留守儿童工作？ 一、 摸清底数，建立档案。是做好关爱留守儿童工作的前 提 留守儿童作为一个特殊的群体，应当引起学校和教师 的特别关注。留守儿童更应该得到学校和老师更多的关心和 爱护。作为这些孩子成长道路上重要的指引者，老师一定要 用自己宽广的胸怀去接纳他们 , 去善待他们，让他们感受到 父母般的温暖。班主任更要做好留守儿童的摸底工作，将其 在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长 通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应 承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心， 提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导，事实上，并 非所有留守儿童都像报道的那样。坚强乐观，自信懂事，天 真活泼，爱玩爱闹也是大部分留守儿童真实生活的写照。所 以我们要摒弃“留守儿童”等于“双差生”的错误认识。用 正确的角度去看待这个群体。 比如我校成立了“留守儿童之家”对每个留守儿童登记 造册。每个班级在开学初就建立微信家长群，在日常教学生 活及时把孩子们的情况与家长沟通交流。开展了有助于留守 儿童身心健康发展的各类活动：主题班会、 关爱留守儿童 动员大会、 道德法制讲座、 安全教育、 女生心理卫生教育等， 引导学生互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温 暖。这样更有助于留守儿童身心健康发展。 二、 关注留守儿童心理健康，加强家校联系。是做好关爱 留守儿童工作的重点 心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。外 出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到 正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理 产生极大影响。针对这一点，我校不仅设立了“朝阳计划” 心理健康咨询室，安排专业的心理咨询担任心理医生，及时 帮助 “留守儿童” 解决心理上的困惑。