创造良好的课堂气氛策略-影响课堂气氛的因素.doc

PAGE PAGE 6 创造良好的课堂气氛策略 影响课堂气氛的因素 目录 内容摘要和关键词…………………………………………………….1 课堂气氛概念………………………………………………………….1 课堂气氛类型………………………………………………………….2 积极的课堂气氛作用………………………………………………….2 优化课堂气氛的条件………………………………………………….3 参考文献……………………………………………………………….4  内容摘要：课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景，它作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素，是通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应，进而制约学生课堂学习效益的。在不同的课堂心理气氛中，学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力是有很大差异的，学习中的智力活动和操作活动也有较大区别，这些必然会影响学习效率。 为保证教学任务的完成，让学生学得轻松，课堂教学中需要创造一种美的课堂氛围，使师生处于一种愉悦的心理状态从而确保教学目标的实现。课堂教学是一种多层次、多功能，综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，优化课堂气氛，才能使学生有兴趣学，特别是课堂气氛。为了让学生去感兴趣，去尝试。我认为我们有必要对课堂气氛的创设进行研究讨论。 　　关键词：课堂气氛 教师 学生 小学教师应站在面向世界、面向未来的高度，塑造学生的创新个性，强化学生的创新意识，发展学生的创新思维。教师在教学过程中要不断创造“点燃学生创造思维火花”的条件，并加以正确引导训练，那样学生的创造性思维才会变得越来越活跃，越来越独特，从而使学生的创造性思维不断得到发展。 一、课堂气氛概念 　　现代教育心理学和教学论的研究告诉我们：课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。这里指的教学环境包括教学的物质环境和精神环境，这种精神环境就是指课堂气氛。 　　良好的课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。 　　这种综合的心理状态是教师与学生在教学活动中形成的某种稳定而积极的情感体验及对待教学活动的态度和行为的综合反映，它具有认知和情感的特征。这种综合的心理状态，总与教学过程密切联系在一切，一方面它具有稳定性，同时也具有可变性。在一定条件下，课堂气氛会形成某种占优势的稳定状态。这种稳定的群体心理状态，在教学过程中，始终会受到教师、学生、教学内容等诸多因素的影响。 二、课堂气氛的类型 　　课堂气氛是在课堂中呈现的一种综合性的心理状态，它可以用一定的心理、行为指标来衡量。如果我们以秩序、参与、交流三个指标为依据，就会把课堂气氛划分为三种主要类型：积极的课堂气氛，消极的课堂气氛，对抗的课堂气氛。 　　积极的课堂气氛是一种理想状态的课堂气氛。它主要表现为以下明显特征：师生双方有饱满的热情，教与学态度端正、目标明确；课堂活动井然有序；学生求知欲强烈、注意力集中、思维活跃；师生间住处情感交流充分，学生参与面广，双方处于互动积极的状态；师生共同洋溢着为实现教学目标而获得成功的喜悦与满足感。 　　总之，积极的课堂气氛，其主要标志是严肃认真、宽与严、热与冷、张与弛的有机统一。这种课堂气氛使教师教的主导作用和学生学的主体作用发挥得到了和谐的统一。 　　对抗的课堂气氛是一种失控的混乱的课堂气氛。这种课堂气氛主要表现为：师生之间关系紧张，大部分学生不信任教师；教师驾驭课堂态式和调动学生积极性的能力较差；相当一部分学生讨厌上课，注意力分散，各行其是，课堂秩序一片混乱；使得正常的教学活动难以开展，教与学的任务常常不能完成；师生都把教与学视为一种精神负担。 三、积极的课堂气氛的作用 　　课堂气氛是在教学过程中产生、发展起来的，它是我们教学活动顺利进行的心理基础，也是进行创造性教学的必要条件。无论是成功的教学，还是失败的教学，其中都有课堂气氛的功与过。课堂气氛的优劣直接制约和影响师生关系，双方信息与情感的交流；直接制约和影响教学过程和结果。一句话，它影响教学的效果或效益。 　　积极的良好的课堂气氛，会给教师和学生愉悦氛围的刺激，使师生双方精神焕发，思维活跃，灵感迸发；双方在教学过程中情感交融，心理共振，配合默契；使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合，激发了师生潜能的充分发挥，从而较好地完成教学任务。而消极的或对抗的课堂气氛是一种消沉的紧张的氛围，它会使师生态度消极，关系疏远或对抗；使学生情绪低落、思维反映迟钝，注意力转移，甚至会出现学生破坏纪