有关农村小学语文有效性朗读的教学分析报告文案.pdfVIP

关于农村小学语文有效性朗读的教学研究报告 一、研究背景 朗读是语文教学中一项重要任务，是沟通读者与文本互动的桥 梁，是读者和作者思想情感交流的通道， 是现代语文学习的一个关键 环节。有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解， 从而达到美 感、乐感、语感、情感的和谐统一。 《语文课程标准》指出： “语文课 程具有丰富的人文内涵， 语文课要充分重视学生的朗读， 让学生在反 复的朗读中体会语言所蕴含丰富的情感， 并与自己的情感相通， 加深 理解与体验。”“阅读是小学语文教学的基本环节。 ”在这个环节中 “朗 读是最重要、最经常的训练。 ”“要让学生充分地读，在读中感知，在 读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 ”小学语文 饱含着作者强烈的情感，或直抒，或含蓄，或激昂，在教学中，教师 应该注重朗读教学的策略， 引导学生领会文本的内涵， 感受文章的韵 味，体会文中的情感，增强语言的敏锐性。同时，朗读对于锻炼学生 口才，促进学生记忆，丰富和提高语言表达能力，培养形象思维和灵 感思维，增强对语言艺术的欣赏能力等方面具有重要意义。 我校是一座农村小学， 学生的构成基本是当地留守儿童， 通话水 平低，方言多。 在生活和学习中学生的朗读时间明显不足，没有一定 量的保障，就难以实现质的提高。而学生的朗读设计面过窄，只有少 数学习好的学生在读， 多数学生只是坐着听着， 而且朗读时缺乏感情。 有感于这种现状，我提出了“农村小学语文有效性朗读教学研究”这 一课题。 二、课题理论依据： 新课改《小学语文课程标准》及新课程《课堂教学有效性标准》 。 中指出“不同学段都应重视朗读能力的培养， 尤其要重视良好的语感。 要让学生充分地读， 在读中感知，在读中有所感悟， 在读中培养语感” 苏轼也曾经说过：三分诗， 七分读。朗读不仅是感悟课文内容的重要 手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。 语文新课标指出： “阅 读是小学语文教学的基本环节。 ”在这个环节中朗读是最重要最经常 的训练，为学生构建情感的桥梁，使其有感情的朗读，不仅能提高学 生的朗读，而且能培养学生的情感，学生的作文能力也能大大提高， 可见朗读在语文教学中地位非常重要。 而在教学实践中朗读却存在很 多问题。使其作用没有在课堂上充分发挥出来， 没有真正落实到每一 节课中，真正读出情趣，读出思想，读出意境。 三、研究实用价值 通过朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬。朗读教 学乐趣无限， 朗读使热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情得 到不断升华， 从而使语文学习变得生气勃勃。 朗读是培养学生语感能 力的基石， 特别是朗读一旦进入充满情感的表达状态， 它就会不断超 越学生原有的认知经验、 智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神， 从而促进学生能力发展。 四、研究内容 本课题着重通过各种教学， 各种训练方法提高农村小学生语文朗 读能力，使得农村小学生的语文综合素质得到提高， 做以下以下几个 方面的研究： 1 、研究朗读教学中的问题， 一是角色错位。 教师仅仅是朗读教 学的召集人，旁听者，捧场人。学生的个体学习缺乏指导。二是学而 不思，学生在朗读中自读自悟，缺乏交流情感体验。三是思而不学， 学生在朗读过程中虽有交流，但语言表达苍白空凋，缺乏个性。 2 、研究增强学生的朗读意识。 一是节奏