走一步，再走一步2.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 走一步，再走一步2 魏 走一步，再走一步  学习目标：  1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。 2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。 学习重点:整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。  学习难点:掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。  学习过程：  第一课时  一．预习·导学  1．积累字词  (1)字音  训诫()耸立()迂回()凝视()  啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()  小心翼翼()陡峭()着眼()  (2)释义  训诫：教训和告诫。  嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。  纳罕：觉得惊奇，诧异。  啜泣：抽泣，低声哭泣。  (3)运用  请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。  示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。  ★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。  2．学生查阅资料与工具书，了解相关知识，写下来。  3.标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。  4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。  5．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗? 二．学习·研讨 1．导入（由预习导学导入），简介有关知识（学生答，师做适当补充）。  2．朗读课文，整体感知课文内容。  ⑴范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。  ⑵读后讨论：  a.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？  b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么?）  3．研读课文，探究问题。  在理解了的意图后，你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。  示例：﹙1﹚请同学用一句话概述课文所写的内容。  (2)文章开头的第一句话，其作用是什么?  ﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？  ﹙4﹚“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?  ﹙5﹚“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?  ﹙6﹚为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意?  ﹙7﹚你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?  ﹙8﹚本文主要讲述了一次怎样的人生经历?又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出。“永远忘不了的经历”是指什么?  ﹙9﹚你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。  小结：从这篇课文中，可以学到小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。  三．巩固·延伸  1．检查“读一读，写一写”内容。  2．“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。  第二课时  一、检查巩固  1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写）  2．找两位同学回答第一课时的“巩固·延