贾志敏《惊弓之鸟》教学实录.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 贾志敏《惊弓之鸟》教学实录 魏 师：今天，我们来学一篇课文，是一个成语故事，叫(生读题)《惊弓之鸟》  这惊(生接)是害怕。对!这弓(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。这之在这里是的的意思。  师：那么：惊弓之鸟的意思是  生：害怕弓弦声的鸟。  生：被弓弦声吁怕了的鸟。  (在审题的过程中，要让学生自己体会字词的含义，理解课题的意思)  师：同学已预习课文的生字，读读(卡片认渎)  悲惨can愈合yu什么意思?(生答：伤好了!)  魏国嘣beng注意后鼻音  孤单失群，失，什么意思?  生：离开，孤零零的，离开了大家。  师：示更赢。(读lei)  生：我记住赢是亡、口、月、羊、凡组成。  师：挺好。我们接着自己学。听清要求  生:一边读，一边标上自然段的序号，在重要的值得研究的词句下做上~~~~在不理解的有疑问的词句下做上?(板书，1．、2．~~~、?)  这些都叫读书记号，其实，不少同学平时也已经在用了，是吗?好，我们开始自学。  生：(自学，做读书记号)  师：(巡查，边查边交流)几个自然段?  生：八个!  师：我看到不少~~~~，很少看到?没有疑问!  生：我有疑问的!(指书)我觉得这样写不妥当!  生：我也有疑问的  师：不错，能发现疑问的孩子就在钻研课文了2现在，我们就以第一句为例，谈谈你研究了哪个词?  生：我在射箭能手下面打上~~~~~。  生：(自由接话)我也是的，我也是的!  师：那么，有没有不理解的词，打上?的  生：(静场)  师：建议你们再仔细读读，看看有不明白的词语吗?  生：(再接，仍表示没有疑问)  师：那么，老师请教大家古时候的魏国是现在的什么地方吗?  生：(摇头)不知道。  师：有知道吗?(众都说不知道)那么，怎么不打上?呢?(生笑，并问，什么地方?)  师：古时候的魏国是现在山西一带。以后，可要认真读呀!好，我们接着往下研究  (以一个学生可能疏忽的词作例子，不仅让学生学会用读书记号，而且促进形成认真钻研课文的习惯)  师：刚才你们打～～～的是哪个词?(生齐答，射箭能手)  师：第一自然段中，哪一句话说明更赢是个射箭能手?读一读，用～～～表示。  生：(读，并做～～～记号)  师：请读：  生：大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。  生：(举手说)xx把更赢指着大雁对魏王说。也打上～～～，我认为没有必要吧?  师：你们认为呢?  生：(自由答)不该划!应准确I  师：对，我同意。应准确。谁来读读这句话，我想该读出更赢的气魄是吗?  生：我来试试：大王!  师：怎么样?  生：还可以，但不是更赢，还是他自己!  师：我来试试?(范读)  生：(评价)很不错!  师：谢谢。你们再试试。(生练)  (x在教学过程中，教师始终要以平等的身份与孩子一起学习、交流，抓时契机进行引导，促进孩子提高。)  师：你们发现了没有?刚才我们读的哪句话中，有一个词是用错的!  生：(纷纷接上说)对啊，是射!  师：是啊!不用箭，怎么可以说是射?我们给他改!  生：(众)改成惊改成吓。  师：那么拿起笔(生纷纷拿笔欲改)  师：真改?是课文的错误?(一生悟，大Du没错!是故意这样写的！不少人响应!)  推荐 《惊弓之鸟》教学实录 1、这节课我们继续学习〈惊弓之鸟〉，谁来介绍一下故事的主人公更羸？  2、（课件演示）能手是什么意思？射箭能手又是什么意思？加上了一个有名的，说明了什么？  3、在课文的第二自然段中，哪一句话说明更羸是个射箭能手？读一读，用﹏画出来。  4、谁来读一读这句话？有问题吗？  5、是啊，就算是再有名的射箭能手，也不可能不用箭只拉弓，大雁就从天上掉下来呀！真有这样奇怪的事吗？他的判断是否准确呢？请同学们快速浏览课文，看一看更羸的话在哪里得到了验证？  6、我们来读一读