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初探如何提高学生英语作文水平 近年来，全国各地中考英语试卷都在逐步增大对写作水平的测试力度，写作的比重一般都占试卷分值的10%-20%。英语写作是一门书面语言输出技能，在初中英语教学中占有重要的地位。但是在现在的英语教学中，教学的重点放在了语言知识、语法讲解及写作技巧上，以至形成了学生怕写英语作文，英语作文得分很低的现象，写作水平也止步不前。写作一直是英语教学中最薄弱的环节。针对写作在外语教学中严重滞后，学生作文得分低的情况。我认为以下几方面能有效提高学生英语作文水平。 一、 引导学生多积累词汇，在“用”上下功夫。 写好文章，一个重要条件就是要有一定的词汇量。否则，就真成空中楼阁了。词汇量的增大并不是死记硬背，而是“词不离句，句不离文”，由易到难，由繁到简，循序渐进，不断提高。书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。所以，要求学生每天坚持听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词相关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。只注重记单词的词义而忽略词汇的具体用法和搭配，就会影响写作水平的正常发挥。例如，学习动词“look”，要知look up ,look at , look after道等搭配以及用法。所以，在教学中教师应首先要求学生准确拼写单词，同时要求学生不要孤立地死记硬背其意思，应该学会词的应用及搭配，学会通过一个单词表达多种意思。只有这样，才能在写作中游刃有余，有效地提高写作水平。 二、连词成句，用词造句。 连词成句，用词造句都属于我们平时讲的语法内容。现在不会在试卷中考，但是多练这些对学生英语写作水平的提高意义非常重大。课文中出现的动词，要特别注意，由于动词掌握得好坏，是学生能否准确遣词造句的关键，每学到一个动词，都要学生联系简单句５个基本句型考虑组成句子。不断培养学生动词决定句型的意识，让他们一造句子就自然地考虑到选用句型。另外，还有课文中出现的重点词汇，词组，例句，均引导学生口头造句，句子是表达意思的最小单位。 三、多使用关连词，提高作文的连贯性和逻辑性 初中阶段的学习内容以简单句为主，但是文章是由一些简单句组成的复杂句构成。其中，连接词在作文中起着承前启后，使句子与句子联系比较紧凑，使上下文更加连贯，协调整个语篇的重大功能。像一些常见的从属连词because, although ,where, than, as, when, before, after, since, if, until等和并列连词and, but, yet, however, for, so, or, both…and, not only…but also, so…that第就扮演着重要的角色。 四、善用评价和多种批改方式，调动学生写作积极性 1、善用评价，激励学生 展开情感态度评价是保持学生学习热情的一条有效途径。《新课标》中评价的改革:评价应有利于学生的全面发展；要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护。教师不但要评价学生的学习水平、学习态度，更要注重学生在合作学习中的表现。教师应把评价定位在激励学生的进步和发展，刺激学生的进取心上。教师应鼓励学生多纵向比较，少横向比较，让学生看到自己的进步，体验成功的快乐。 教师的评价方式要多样。在课堂上，教师会心的微笑或热情洋溢的话语都能给学生很大的鼓舞。教师也可在一些优秀作文后，写一些激励性的话。如:Very good. Well done. You’ve done a good job. You are so clever. Excellent等等；为激发学生的写作热情和潜力，张贴学生修改后的优秀英语作文，让他们体验写作成功的喜悦；教师还可把学生的优秀习作汇编成集，印发给学生，使学生的写作积极性更高。 2、多种方式的作文批改和讲评 学生习作的批改和讲评能够采用多种方式。 ① 面批，个别辅导 重视面对面交流，个别辅导式的面批效果很显著。面批时，教师要与学生交流，并对其实行写作指导，指出习作中的错误和修改方案。所以，面批不但体现了因材施教的教学原则，还能培养师生感情，调动学生的写作积极性。 ②设计或挑选典型错误文章，课堂上批改 教师精心设计或挑选学生习作中的典型错误，集中成一篇“错误百出”的文章，在课堂上表现给学生，并由师生共同修改。学生对批改这样一篇集中了错误共性的文章很感兴趣，而且出现错误的同学也不会觉得丢面子，学会了接受别人的评价，学会了细心认真，意识到自己的学习过程中存有的问题,明确努力方向。 ③ 课堂展示佳句 教师更应以欣赏的眼光看待学生的习作。教师要认真摘录习作中的佳句，并注明作者。通过课堂展示，使这些写出佳句的学生获得成就感，从而能