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角的初步认识教学反思
“角的初步认识〞是人教版二年级上册的内容，我在教学设计中，利用学生在已经初步认识长方形、正方形、三角形的根底上教学的。因角在生活中的应用非常广泛，但是二年级的小孩子对角的认识大多还停留在“尖尖的一点〞这一个层面上，很难抽象出数学中角的形象。因此本节课的重点就放在帮助孩子建立起“角〞的正确概念。 首先利用三角尺上的角，让孩子们有一个直观的概念，接着利用课件展示出“尖尖的房顶〞这幅图，因孩子对课件图非常感兴趣，在兴趣中不知不觉就发现角，然后带着孩子们一起，把房顶上的角找出来，逐渐渗透了“角是从一点引发的两条射线组成的〞这一知识，为学生以后学习角的有关知识做好了铺垫，紧接着又出示国旗和扇子，让孩子们进一步明确角的概念，并在这个过程中悄悄的参加画角的方法和顺序，即明确了角是由一个顶点两条边组成，又为后续的画角做铺垫。然后让学生从剪刀、红领巾、钟表上找一找角，给了学生一个抽象知识的过程，准确过渡出角的几何形象。我还借助学生熟悉的三角尺，让学生指一指三角尺上的角，在这里学生感知到的角是生活中的角，然后在教室里找角，孩子们找了很多，在他们学习兴趣高涨时，我适时地介绍角的形状和各局部名称，让孩子们准确的认识了数学中的角；认识后角以后，顺势又教会了孩子们画角。通过这一系列开放性的操作活动，使学生进一步稳固角的特征以及感悟角的特点。 在整堂课中，我创设了直观、生动且富有挑战性的数学活动，通过“操作——探究——交流〞的研究方式，促进学生将丰富的感性认识上升为理性认识，把学生的思维引向深刻，开展了学生的数学思维能力。
五星:刘双华
20xx年10月16日
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