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教学目标
1能说出角的各局部名称，会识别角。
3培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
4感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。
教学重难点
在直观感知中抽象出角的形状
教学过程
一、情境导入
教师：出示园情境图，找找图中的角，在我们的生活中只要你留意，可以看到很多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角?这节课我们就一起来认识角。
揭示课题：角的初步认识(板书)
二、实践探究
教学角的初步认识
1认识角
教师：请同学们观察身边的实物，同桌互相指一指、说一说生活中哪里还有角。
教师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉?注意，不能用力过猛。(扎手、痒、疼)说明这个角是怎样的?(尖尖的)再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉?(直直的)
2用纸折角
教师：1、我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗?请同学们拿出你喜欢的一张纸，折折看。
2、摸一摸折好的角，你发现了什么
(学生小组活动折角)
教师：一边摸角一边说出角各局部名称
教师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点?(角有两条边、一个顶点)
3概括角及各局部名称
教师：观察我们在生活中发现的角、自己折的角、做的角，看看它们有什么共同的特征?它们可以用一个简单的图画出来吗?试试看。板书在黑板上。角有1个顶点，两条边
教师指黑板上任意一个角的局部，学生们说出各局部的名称。学生边说边标出一个角的顶点和边。
4判断是否是角
1讨论：我们的课桌面上有角吗？ 生自由发言
2判断角，判断下面图形中哪些是角，哪些不是角，为什么?
三、稳固深化
教师：今天，同学们和老师一起认识了角，那么你们都知道了哪些有关角的知识?
四、全课小结
教师：这节课你有什么收获?你还有什么疑问?学生自己小结。
教师：这节课我们认识了一位新朋友——角。回家后，同学们可以在你的家找一找角，指给你的爸爸妈妈看。还可以留心我们身边的事物，如装修时可以巧妙地利用角，拼摆出很多美丽多变的图案；有效地利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的本钱。用你们的眼睛去发现问题，动脑筋去解决问题，你就会越变越能干。
作业：自己这一个角、观察生活中的角
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