2019-2020年七年级语文上册第三单元教学设计人教新课标版.docxVIP

2019-2020 年七年级语文上册第三单元教学设计人教新课标版 一、 研究范围：第三单元课堂教学研究二、 研究目标：语文第三单元备课要点 【单元说明】大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，多姿多彩，陶冶了人们爱美的心灵，锻 炼了人们发现美的能力。这个单元的诗 文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具 有一些共同的特点，如意境优美，构思精巧，语言精美，情景交融，富有诗情画意等。向我 们展现了色彩斑斓的大自然，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱大自然、热 爱美的思想感情。 学习这几篇课文，要注意以下几点： 1 1、 注重诵读，通过富有感情的美朗读来体会课文的意境， 培养美的情趣，养成良好的语感。 2、 理清思路，学习作品精巧的构思。 3、 注重品味语言， 披文以入情。 4、 以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。 5、 注重拓展延伸知识，开阔学生视野。 第 11 课 春 三、教学设计参考 【教学目标】： 1、 朗读课文，理解文章内容； 2、 学习并欣赏作品准确生动的语言； 3、 培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。 【教学步骤】： 一、导入新课 1、导语 （略） 2、让学生说出自己最喜欢的季节， 并简述理由。二、感知课文 1、 学生听教师范读《春》，摘录不认识的字词。 2、 想想文章描述了几幅画面，抒发了作者怎样的感情。 学生听后回答，形成板书： 春 （朱自清） 一、盼春（喜悦殷切） 二、绘春（热情赞美） 先总体勾勒、再细描图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图三、颂春：新、美、壮 三、朗读训练 1、 以“老师来了”一句为例，设置不同的语言环境，如惊喜、欢呼、失落、害怕等，使学 生认识到：不同的语气可以表达不同的感情。引导他们领悟《春》的感情基调和相应语气。 （喜悦 殷切） 2、 选择自己最喜欢的语段进行试读。 3、 请几名学生读自己喜欢的段落，其他学生和老师一起点评。四、理解内容，品味语言 1、 学生四人一组，选出自己最喜欢的句子或段落，互相说说喜欢的理由。 2、 小组选派代表上台对喜欢的句段进行讲解。 （教师在这个过程中伺机点评，结合完成课后练习二、三，使学生了解比喻、拟人的修辞及 写作知识。） 五、感情朗读课文，教师小结 《春》结构严谨优美，作者先总写春天，继而又分几个方面细描细绘，最后又总结，用三个 比喻句收束全文，画龙点睛。语言清新朴实，其构思布局，修辞润色，颇具匠心。 六、课外延伸 1、 朱自清先生以散文的形式为我们表现了“春”的美好与活力，你还读过哪些写春的诗 文？ 2、布置练习： （ 1） 收集含有“春”字或描写“春”的诗 、词、歌曲、成语、对联、俗语、谚语等。 （ 2） 从“春的畅想”“夏雨”“秋风”“冬雪”中任选一个你最感兴趣的话题写一段 200 字左右的文字。 （ 3） 根据课文画一幅描绘春天的画。 （以上三个练习任选其一，联系过程中可以自由结组交流、探讨。） 教学设想： 1、 反复诵读：学习文学作品，要在诵读中体会其美感。从读准字音，疏通字词到了解课文 内容，再深入作品意境之中，品味语言与作品风格。 2、 理清思路：引导学生把握关键语句提纲挈领，理清思路，宜用跳读的形式进行。 3、 品味语言：《春》的语言非常精美，准确生动，朴实清新，可品味的地方很多，这一个 步骤，要注意突出重点，抓住精彩的地方深入体会。 4、 联想拓展：古今中外写春的作品很多，可引导学生广泛阅读，开阔视野。 第 12 课 济南的冬天 【教学目标】 1、 了解老舍笔下描绘的济南冬天的美和可爱； 2、 理解文章布局谋篇和情景交融的写作特点，品味语言的妙用； 的印象， 3 、 感 受 老 舍 对 进 难 冬 天 的 赞 情。 美之 【教学步骤】： 一、导入新课 借前一课《春》作引子，提问学生由春天想到的相关词语或成语，然后引导学生联 想描写冬天的词语， 引出本文：冬天通常给人留下寒风刺骨，大雪纷飞，万物萧条 那老舍笔下的济南的冬天是不是这样的？它会给我们 什么样的感觉呢？ 二、学生与教师朗读 （有条件可用录音） 课文， 思考： 济南的冬天给你的感觉和你印象中的冬天是否相同？它给你的总体印象是什么？ （学生回答温晴、慈善、美丽、绚丽多彩等词语均可。） 三、默读课文，引导学生进一步感知、赏析课文。 思考：济南的冬天为什么会给你这样的感觉？课文写了哪些景物？ 学生可以四人一组进行讨论，讨论过程中提示以下三方面的内容： 1、 济南的天气特点：无风声，无重雾，无毒日——温晴 2、 济南的山的特点：（ 1）温暖、可爱 （ 2）美丽多彩 （ 3）是张水墨画 3、 济南的水：不结冰、清亮、空灵等。四、自由读课文，思考： 1、 作者抓住了济南的天气和山水景物，把济南的冬天写得那么的与众不