路程、时间与速度练习导学案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 路程、时间与速度练习导学案 魏 深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级四（3）、（4）课题《路程、时间与速度》练习课主备教师张华副备教师上课时间2014年12月11日星期四教学目标知识与能力通过练习，进一步理解路程、时间与速度之间的关系，解决生活中简单的问题。过程与方法经历将具体问题抽象成数学模型的过程情感态度与价值观进一步培养初步的概括能力和解决问题的能力教学重点明确路程、时间与速度之间的关系教学难点理解“速度”的意义教具准备教法运用谈话法、情境教学法、讲解法、练习法学法指导练习法、观察比较法、小组合作法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）一复习导入谁来说说路程、速度和时间这三者之间存在什么样的关系？今天这节课，我们要利用这些知识解决一些生活中的具体问题，同学们有信心吗？让学生理解路程、速度和时间这三种量，理清三者关系，为下面的练习打基础。引导、总结初学新课（初步探究）二指导练习指导学生完成课本第80页－81页“练一练”第1－6题1.第1题这是一道解决实际问题的题，怎样比较谁行驶得快，就需要计算各自的速度，然后进行比较。学生首先要理解题意，再根据速度=路程÷时间计算出结果，然后进行比较，最后同桌交流。指导学生完成及全部交流 引 导释疑（合作学习）2.第2题这也是一道比较题，要给学生充分的自主探索空间，真正明确要看单位时间内谁行驶的多，谁的速度就快。3.第3题这是一道解决实际问题的题目，学生已经了解了速度、路程和时间的关系，让学生根据已知的条件求出未知的结果学生要认真审题、仔细思考，比较速度的大小需要看单位。根据已知条件，求出未知的结果。引导、讲解、归纳基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）三拓展练习1.第4题：看一看，说一说：让学生说出题目中三个算式所表示的意义。2.第5题：算一算，填一填:要求学生在表格中填写出具体的数。要求学生仔细观察，认真思考，独立完成，然后交流。教师引导、讲解，让学生能够真正明白。当堂检测（学习诊断）四、当堂检测第6题这里安排的时间问题，主要是为了使学生在解决问题的过程中体会路程、时间与速度的关系，不是追求问题的复杂程度，因此，教师不必对此增加难度。学生要仔细审题，理解题意，独立思考完成，再与同学交流。引导、讲解，使学生进一步理解和掌握路程、时间与速度的密切关系课堂小结（梳理归纳）五．课堂小结通过具体的练习，大家有哪些收获？学生要用自己的语言谈一谈自己通过本节课的练习，得到了哪些收获。鼓励学生认真思考、积极发言，使学生对所学知识进一步掌握。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）选用课时作业《路程、时间与速度》练习课12÷3=412÷4=33X4=12教学反思 编辑推荐 四年级数学上册《速度、时间和路程之间的关系》教案 四年级数学上册《速度、时间和路程之间的关系》教案  教学目标 知识与技能：：1、使学生理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。学会速度的写法过程与方法：引导学生自主探索速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题情感、态度和价值观：提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。教学重点理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系教学难点应用数量关系解决实际问题教具准备教学过程一、情境导入：1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等2、你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息二、探究新知1、教学速度的概念，学会速度的写法，1）人骑自行车１小时约行1６千米。我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度还可以说成：人骑自行车的速度是每小时１６千米。可以写成１６千米／时。（用统一的符号表示速度）（2）普通列车每小时行１０６千米。特快列车每小时行１６０千米。小林每分钟走60米师：还可以怎么用数学语言叙述？这些用符号怎么写呢？师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等（3）试着写出其他交通工具的速度。2、速度、时间和路程之