七年级语文《月迹》课件.docxVIP

七年级语文《月迹》课件 七年级语文《月迹》课件 PAGE / NUMPAGES 七年级语文《月迹》课件 七年级语文《月迹》课件 教学目标： 1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。 2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。 能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情 教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。 教学难点：对 “大家都觉得满足 ”的理解。 “月亮是我们按在天空上的印章 ”的含义。 课前准备：熟读课文，收集有关咏月的诗文。 教学过程： 第一课时 初备 统复备 一、导入新课： 1、复习关于月亮的诗文： 2、小结：月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中， 她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹， 看看你能体会到哪些东西。（板书课题：月迹介绍作者） 二、朗读课文，整体感知： 1、文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？ 时间：中秋的夜里；地点： “中堂里 ”，“院子里 ”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹； 事情：盼月 —— 寻月 —— 议月。 归纳文章的线索：月迹。文章的重点：寻月亮。 三、寻月过程，品味文本： 预设问题： 1、课文开头写 “我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉 满足 ”，而结尾却说 “大家都觉得满足了 ”，这是为什么？ 明确： 不满足 —— 在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何 现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子 来说，他们总是 “不觉满足 ”的。 （启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？） 满足 —— 孩子们在寻月的过程中得到了满足 2、明确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的发展变化过程） 在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月 —— 失望） 孩子们跑到院子里寻找月亮， “满院子的白光 ”“玉玉的、银银的 ”月亮 “明显大多了，也圆多了 ”，有桂树，有嫦娥，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中望月 —— 争执） 善解人意的奶奶给每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一个月亮，喝下去，月亮就在每个人的心里。（板书：杯中饮月 —— 人人拥有） 寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中， 而且明白了月亮是属于每个人的。（集体朗读）（板书：沙滩之月 —— 满足） 教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望 —— 美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。（板书） 3、 “月亮是个好 ”，妹妹说的这句话如何理解？ 明确： “好 ”就是指美好的东西 —— 月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享 受。 （教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？） 4、理解 “我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？ ” 明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮 属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的 事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对 于你们是如此，对于我们每个人都是如此。 5、教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在， 我想问一个问题 —— 为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义） 展开讨论 明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化 轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 四、课外探究： 1、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？ 2、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？ 五、课外延伸 根据下面提供的特定环境，填写相关的古代诗句： 前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维 《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句： 。同学们的发言先后引用了张九龄的诗 句： “海上生明月， 。 ”李白的诗句： “举头望明月， 。 ”杜甫的诗句： “ ， 月是故乡明。 ”苏轼的诗句： “但愿人长久， 。 ”王安石的诗句： “ ，明月何时照我还？ ” [ 七年级语文《月迹》课件 ]相关文章：