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口算除法 （分成了两个课时上完）
第一课时
教学内容： 教材第 11 页例 1
教材分析： 例 1，教学一位数除整十、 整百、整千数（首位能被整除）
的口算，创设了平均分手工纸的情境，并贯穿整个小节的教学。并将
手工纸设计为 10 张叠，为学生理解算理提供直观支撑。
学情分析：学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验
有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮助
学生解答除数是一位数的口算除法的基础。
教学目标：
1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会
正确、熟练地进行计算。
2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生
迁移类推的能力。
3、培养学生的语言表达能力。
教学重点： 能正确进行口算。
教学难点： 掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学策略： 小组合作学习、探究学习
教具准备： 口算卡片、小棒。
教学过程：
一、学前准备
1、口算。
学习资料 精品 第 1 页，共 7 页
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教师出示口算卡片，学生抢答。
2、口答。
60 里面有几个十？ 800 里面有几个百？ 240 里面有几个十？
3、把 6 根小棒平均分成 3 份，每份是多少根？
二、探究新知
1、学习教材第 11 页例 1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求
每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？
教师板书： 60÷3
（2）尝试解答 60÷3
（3）交流、汇报计算方法。
（4 ）动手操作。
请同学们拿出 6 捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流 60÷3 的口算过程。
教师指导，帮助学习有困难的学生。
2、学习 600÷3=
（1）板书： 600÷3=
师：这道题应怎样想呢？
（2）尝试口算 600÷3=
（3）提问：谁能说出 600 ÷3 的口算方法。
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