有关农村留守儿童教育的几点思考.pdfVIP

关于农村留守儿童教育的几点思考 沙河小学 何民生 农村留守儿童——一个特殊的未成年人群体。 留守儿童问题是社会转型时 期城乡社会经济发展落差的体现， 也是我国发展战略演进与制度转轨的产物。 然 而，因制度、环境、条件等等的制约和影响，农村留守儿童的教育却存在诸多问 题，应该引起我们所有人的重视与关注。 一、农村留守儿童在教育方面存在的问题及成因分析 1 、父母“关爱缺失”引起严重的“情感饥饿” ，导致品德危机 。20 世纪 世界著名教育家蒙特梭利在她的名作 《有吸收力的心理》 中指出，对于儿童来说 最好的环境就是父母本身。她说： “母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将 他们留在家中。儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’，因为她们可解决儿童 适应上的困难。”由于父母长期远离，无法感受父母在情意感上的关爱和呵护， 在价值观念、 道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导， 加上隔代教育本身存 在的许多弊端，如纵容溺爱，重物质满足轻道德教育，又因农村环境的特殊性， 留守儿童在道德评价、 行为习惯上极易发生消极变化。 主要表现在放任自流， 不 服管教，违反校纪，小偷小摸，看不良录像，沉湎于网络游戏之中或同学之间拉 帮结派，与社会上的问题青年纠合在一起抽烟、酗酒、赌博、抢劫等。有些孩子 由于失去父母的监管，甚至走上犯罪的深渊。 2 、因情感的缺失而使他们的人格发展受到扭曲和变形 。家庭是儿童接触最 早、接触时间最长的成长环境， 在儿童在具可塑性的时候， 儿童主要是在家庭中 度过的。孩子与父母建立的早期依恋、 父母的教养方式、 家庭结构等都对孩子的 人格产生着长期而深远的影响。而农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子。情 感的缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。 有些方面的影响是潜在 的，平时一般不易察觉，不觉中埋下了很多无法预知的“雷区”。 3 、 “留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心 理障碍和心理问题。 良好的家庭氛围、 和谐的亲子互动对健康的心理的形成有着 重要的促进作用。 长期与父母分离， 导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的 关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持， 在学习、 生活过程中出现一些 差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。主 要有这样一些表现：孤僻内向，冷漠缺乏自信，心胸偏狭，生活中乱攀比，好逸 恶老寻求保护或自我保护的意识特别强， 在自我保护行为上出现过激行为等。 留 守儿童过早过多的体会了生活的艰辛， 认识到父母外出打工是生计所迫， 容易产 生社会不公的意识， 因此，他们对社会的认识会多些灰色成分， 便产生了仇视他 人，仇视社会的心理倾向。 4 、打工父母的一些观念存在负面影响。 尽管“留守儿童”家庭这种亲子之 间的交往在时间上的长期间断， 但父母 “打工”对留守儿童的影响则是显而易见 的。有些父母在外打工挣了钱，增长了见识，深刻体会到“知识的重要性”，他 们对子女的要求一般较高， 随时关心着子女健康成长和学业成绩， 会经常与教师 或监护人取得联系。他们的思想和情绪也会引起其“留守孩子”积极要求进步， 勤奋学习，这种影响是良性互动的。另一种情况却是，因机遇挣了钱，或者认为 自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣