二年级数学认识角优秀教案.docVIP

认 识 角 成都草堂 朱晓梅 教学目的：? ? ? ? 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系 2、通过找一找、指一指、摸一摸、画一画等活动，直观地认识角。 教学重点：直观地认识角 教学难点?：通过大量的感性经验积累，建立起角的概念教具准备：?课件、三角板、磁铁、a4纸、 学生准备：a4纸、水彩笔、三角板、相关物体 教学过程：? ? ? ? 一、创设情境，复习导入 1、今天老师给大家带来了三件非常熟悉的生活物品，咱们一起大声说出它们的名字，好吗？〔剪刀、钟、红领巾〕 2、这三件物品上都有相同的宝贝，你知道是什么吗? 一起来看一看。 师：剪刀张开的两个刀刃、钟面上的两根指针、红领巾的两条边都可以组成什么呀？〔角〕 你能指一指这些角吗？ 这节课我们就一起来研究有关角的知识。〔板书：认识角〕 【设计意图：联系生活实际，让学生经历从实际物体中抽象出角的过程，初步感受“角〞的样子。】 二、合作交流，认识角 〔一〕找一找，指一指 〔1〕生活中，还有哪些物体上面藏着角？你能指给同桌看一看吗？〔留意指数学书、三角板上的角的学生〕 汇报，交流 【设计意图：教师根据学生情况进行引导示范，强调在平面上完整地指角，为认识“角〞的特征做好准备】 (二)画一画： 1.师：刚刚我们在这么多物体的其中一个面上找到了角，你想不想把它们画下来？选择一个你最喜欢的角，用水彩笔画在纸上，试一试。2、展示汇报：〔提醒学生带上借助的物体方便展示说明〕 要求学生首先说明画的是哪个物体上面的角,指一指,再介绍(投影展示) 分别展示三种不同的角：锐角、直角、钝角〔贴在黑板上〕 (三)摸一摸： 1、今天我们找到了这么多角，现在我们再来摸一摸这些角，看看你有什么感受？看样子大家都有三角板，咱们就先一起来摸摸三角板上的角。 学生说感受 引出：角有一个点和2条直直的线〔板书〕 2、师：所以，在数学上，我们指一个角，可以先指那个尖尖的点，再指两条直直的线。〔教师示范指角〕 3、现在请大家像朱老师这样标准的指一个角，向同桌介绍。 〔四〕标准画角、认识角的各局部名称和读法写法。 师：我们会标准的指一个角了，当然也要标准的画一个角。 想想应该怎么画呢？先画什么？再画什么？大家可以跟着老师一起画。 〔教师边说边画，进行示范，画一个反方向的角〕。这样就组成了一个角。〔标出弧线〕 4、角画好了，那角上面这个尖尖的点和两条直直的线在数学上标准的名称叫什么？请大家翻开书62页自学。 在自学前，老师给大家几点小建议，我们一起来读一读： 认一认角各局部的名称。 角怎么读？怎么写？ 再请一个学生上台当小老师介绍 师引导学生认识∠ 你感觉角的符号像什么呀? 和〞〞一样吗? 〔3〕请大家再在自己画的角2上面，标注各局部名称、读法、写法。 师：通过刚刚的学习，你知道 “角〞是由什么组成的吗？〔一个顶点和两条边组成的〕。 5、练习：识别角,并说明判断理由. 书62——63页：在下面的图形中各找出三个角，标一标 独立完成，再集体订正 讨论：“桥〞那幅图，洞口的位置为什么没有“角〞 【设计意图：把生活引入课堂，让学生从身边找角并指出来，从实物中抽象出角的图形。由生活中的角抽象为数学上的角，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习乐趣。再通过摸角，画角，识别角使学生进一步认识角的特征，增强分析、判断能力。这样，从直观图形到抽象概念，层次清楚，过渡自然，学生容易接受，突出本节课重点。】 三、全课小结：师：今天的学习，你有哪些收获？ 儿歌:小小角,真简单,一个顶点两条边. 四、欣赏：生活中角的应用的图片 师：角在生活中无处不在,丰富着我们的生活,美化着我们的生活,就让我们在一段轻松愉快的音乐中欣赏这些美丽的角,感受数学的美，结束我们的这节课吧! 【设计意图：再次联系生活，说出角在生活中的应用，使学生体会到角的重要性，同时也加深了数学与生活的联系。】 板书设计： 认识角 边 记作：∠1 一个点 两条直直的线 顶点 读作：角1 边 《认识角》说课 教材分析： 本节课《认识图形》的第一课时。它是在学生过去初步认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的根底上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，