二年级数学角的初步认识1优秀教案.docxVIP

角的初步认识 自贡蜀光绿盛实验 伍兰英 教学内容： 西师版教材二年级上册第26页到第27页例1和例2，第30页练习八第1、2题。 教学目标： 结合生活情景认识角，感受数学与生活的密切联系； 理解角的大小与边长无关，与两边张开的大小有关； 能指认角的各局部名称，会识别角； 培养孩子们的创造、创新能力。 教学准备： 教师准备：课件、活动角 学生准备：三角板、小棒，正方形纸、活动角、直尺等学习用具。 教学过程： 一、情景引入 孩子们，你喜欢我们的吗？昨天我在我们的园里逛了一下，发现我们的园好美，到处丹桂飘香，绿树成荫。同时我还在园里发现了不少数学知识呢，比方，我们教室里坐着9个小组，每组六人，总人数就可以用6乘9来算，同时我在园里还发现了一些新的数学图形宝宝，请大家跟我一起来看看，〔课件出示1.这是两位姐姐在园里看书，她们的手臂，还有旁边的树枝上都有一个数学图案；课件2我来到教学楼的楼梯通道，在这里也有很多数学图案。课件3在下楼梯时，我抬头一看楼梯通道上的雨棚，做雨棚的支架上也有这些数学图案。课件4我又来到操场上，看见操场上的足球框，这里也有这个数学图案，课件5，还有生活中的物品上也有它。〕 二、新课探究 孩子们，看看！你们认识这些图案吗？它们都叫什么？〔角〕 今天我们就来初步认识一下角〔板书课题：角的初步认识〕 认识角，知道角的各局部名称 孩子们，请你们仔细观观察看这些角，它们都有什么共同的地方？ 设想生会答复：⑴有两根直直的线；〔2〕都是尖尖的；〔3〕有的两边张得大，有的两边张得小〔4〕线有的长，有的短；〔5〕都有一个点...... 顺势介绍角的各局部名称：是的，都是两条直直的线相交于一点，这一点就是角的顶点，那两条直直的线就是角的边。角有一个顶点两条边。角就是这个顶点出发的两条直直的线所夹的局部称为角。 稳固角的各局部名称〔抽生答复〕。 师：大家看这是这个角的什么？〔师边问边指〕 判断：下面图形是不是角，如果是画 笑脸？不是画哭脸 ，并说说为什么？ 2.画角 你会自己画一个角吗？先看看老师是怎么画的吧。 师示范。边画边说：角有一个顶点两条边，画角时先确定顶点的位置，再画两条边。〔记住标角的符号和顶点、边〕 师：如何画角我还给大家编了一个顺口溜呢，请大家一起给我一起读一读：小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记， 先确定顶点再画边 生画。孩子们，现在请你们在草稿本上画一个角，并标出角的各局部名称。 3.创造角〔小组活动〕 孩子们，你们会在本子上画角，那你会利用身边的东西创造一个角吗？现在请大家拿出你们身边的物品摆、折、或拼一个角，两分钟内，那个小组创造角的方法最多，这个小组就获胜，可得奖章。〔老师用 记录孩子们的作品，并展示〕〔这里注意纠正不是角的，对角进行辩证认识〕 4.与角的大小关联 现在玩一玩自己制作的活动角，要求： ①边玩，边观察，发现了什么？ ②把自己的发现小声的给身边的同学分享； ③时间1分钟，时间到立即坐好安静汇报。 〔1〕师：孩子们，你们觉得角的大小与什么有关系呢？ 猜测1：与边的长短有关！ 这里我也有两个角，猜猜哪个角大？看来边长不一定大，大家请仔细看看，如果老师把角的两条边都延长，角会变大变小吗？〔边课件出示，边说：这个边还可以延长，长出这个黑板，长出这间教室........看看，角还是--一样大〕那角的大小与角边的长短----无关〔课件出示“角的大小与角的边的长短无关。〞〕 猜测2：与两边张开的大小有关 让学生演示。板书结论：角的两边张开得越大角就越大，角的两边张开得越小角就越小。〔边总结，边演示〕 三、稳固练习，深入理解 1.填空。 ⑴ 一个角有( )个顶点,有( )条边。 ⑵ 三角形有( )个角,正方形有( )个角。 ⑶ 画角时先( ),再( )。 判断 ⑴ 边越长,角就越大。 ( ) ⑵ 角的大小与边的长短无关。 ( ) ⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( ) 3. 下面图形中各有几个角？ 巧数角的个数 将上题的第二副图单独拿出来，再加上一条线，数角，然后再加一根，从而得出从一个顶点出发的角的个数可以先标小角个数，然后从1开始加到最大的数。 四、欣赏生活中的角。 生活中处处都可以看见角，大家看。〔课件欣赏〕 你们能在生活中找到角吗？请大家下来找一找身边的角哈。 全课小结 今天这节课大家都有什么收获呢？ 【板书设计】 角的初步认识 边顶点边 边 顶点 边 与边的长短无关。 角的大小 与两边张开的大小有关 两边张得越大，角就越大；两边张得越小，角就越小。