二年级数学角的初步认识教案 (1).docxVIP

《角的初步认识》 东河 徐 蓉 教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第39页。 教学目标： 1.知识与技能：利用学生已有的知识经验及操作活动，让学生初步认识角，知道角的各局部名称，会用尺画角，会数图形中的角，能比拟角的大小。 2.过程与方法：让学生通过观察操作，建立角的表象。 3.情感态度与价值观：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。 教学重点：初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会用尺画角。 教学难点：初步学会用尺画角。 教学准备：多媒体课件、活动角、三角尺、做活动角的材料。 教学过程： 一、知识迁移，引入新课 从学过的平面图形中引出“角〞。 二、新授 〔一〕观察归纳，总结角的根本特征，认识角的各局部名称。 1.从图形中抽象出角。 2.探究角的特征。 3.小结汇报结果并板书角的特征。 都有一个尖尖的地方——〔叫角的顶点〕，还有两条线——〔叫角的两条边 〕 4.稳固练习:判断那些是角；找角；数角。 〔二〕画角 1.动画演示画角的步骤。 2.教师示范画角的步骤。 3.学生根据画角的步骤再次画角。 4.学生展示所画的角，并说说画角时的步骤。 5.儿歌小结，再次稳固画角的步骤。 〔三〕比拟角的大小 1.做活动角。 2.抽生上台比拟所做角的大小关系。 2.抽生上台演示角的变化过程，稳固角的大小与两边张开的大小有关。 3.课件演示角的变化过程，再次稳固角的大小与两边张开的大小有关。 得出结论：角的大小与两边张开的大小有关：两边张开的越大，角就越大；两边张开的越小，角就越小。 得出结论：角的大小与边的长短无关。 5.总结角的大小与什么有关与什么无关。 三、稳固练习 课件出示题目，学生独立思考，全班集体汇报。 四、小结 以诵读儿歌的方式小结本节课的知识点。 板书设计： 角的初步认识 角的特征： 都有一个顶点，两条边。〔直的〕 角的大小: 边 与两边张开的大小有关。 顶点 与两边的长短无关。 边