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《角的初步认识》
眉山东坡 王晓蓉
教学目的：
结合生活情景认识角。
学生经历数学知识抽象的过程。
通过实际操作，帮助学生认识角。
教学重点：通过观察抽象出几何图形，形成角的表象。
教学难点：从实物中抽象出角的图形，并在大脑中形成角的表象。
教学过程：
1、引入：老师带来的四个图形哪个最与众不同？(抽生答复)
其他三个大家提到最多的就是他们有角，今天我们就来研究角。ppt1
2、观察情景图，你看到哪里有角，(抽生反复说)
3、出事图片，我们经常看到的扇面，剪刀钟面，三角尺等都有角，谁上来指指角在哪里？(如果有说扇子边缘有角，我们保存意见)
这些角有什么共同的地方？
4、折角。
摸顶点，摸边，有什么感觉，认识顶点和边。边直直的，两条边相交于一个点叫顶点。
角有几个顶点，几条边？
5、抽生指各局部名称找找我们教室里的角，上来指给大家看，指的过程中老师加以引导。
6、练习。(1)判断哪些是角，(2)数角
7、猜猜哪个角大，用两个角重叠在一起剪去多余局部，发现一样大，总结：角的大小跟边的长短无关。
研究：角的大小究竟跟什么有关
8、做活动角，做游戏，摸摸角的大小，再张开两条边再摸摸，感受什么样的角大。
比拟角大小，角的大小跟什么有关？抽生答复，及时总结：跟两条边张开的大小有关。
9、练习判断，思维拓展。
10、总结，通过这节课你知道了什么
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