二年级数学认识厘米公开课教案.docVIP

认识厘米 教学内容：西师大版数学二年级上册第51-52页。 教学目标： 结合具体的生活情境使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度的空间观念。学会用尺测量较短物体的长度。 2、通过观察、测量活动，使学生体会统一长度单位的必要性。 3、通过比一比、量一量操作活动，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。　　4、通过多种活动激发学生学习数学的兴趣，体验数学的有用性，培养学生热爱数学的情感。教学重点：认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。教学难点：在建立1厘米长度观念的根底上，测出较短物体的长度。　 教学准备： 教 具：课件，直尺、田字格、1厘米长的小木棒、橡皮擦 学 具：学生尺、1厘米长的小棒、橡皮擦、奖励贴、田字格、5厘米长的黄色纸条。 教学过程： 一、故事导入，引入新课 1．课件出示老裁缝的故事视频：古时候有个人叫阿宣，这一天，他来到了裁缝店做衣服。裁缝师傅用手量了量，阿宣的身长3拃，就让徒弟记了下来，又量了袖长和肩长。正好师傅有事要外出，吩咐小徒弟把衣服做好。小徒弟认真地用自己的手量好了3拃，裁布、缝衣。衣服做好了，阿宣高快乐兴的来试穿，结果却很失望，因为衣服太小了，穿在身上，遮不住肚皮。师傅着急得用手量了量，生气的问徒弟：“告诉你身长是3拃，怎么做成了2拃？徒弟纳闷了，这是怎么回事呢？ 师：师傅有事出门了，徒弟也是量的3拃，衣服怎么就做小了呢？这是怎么回事呢？ 师：噢，原来徒弟的一拃长度比师傅的要短，三拃的长度自然也就不一样，量得的结果也就不一样，所以在测量物体长度时，要统一标准“长度单位〞。 今天我们就学习其中的一个长度单位，谁呢？让我们响亮的读出它的名字——厘米。对！现在我们就来认识厘米〔板书〕：认识厘米 二、动手操作，自主建构新知。 1、初步感知1厘米。 〔1〕师：1厘米到底有多长呢？你们想知道吗？瞧！从刻度0到刻度1之间的这一段长度就是1厘米〔课件演示〕，现在老师把1厘米从直尺上请下来，我们和它交个朋友，好不好？伸出右手，安静地从学具盘里找出一根这样的1厘米小棒，用食指和拇指轻轻的捏住它，同学们可真快！请大家仔细观察这根1厘米的小棒，我们一起和它来做一个游戏好吗？用你的左手把这1厘米小棒轻轻地抽出来，两根手指保持不动，这时两根手指之间的这一段长度就是大约1厘米。记住了吗？请同学们闭上眼睛，想一想这1厘米有多长呢？记住它的睁开眼。考验你的时候到了，像老师这样并拢你的食指和拇指，想一想1厘米有多长呢？请张开你的两根手指。你的1厘米准不准呢？我们用小棒来验证一下，准的小朋友点点头。都准的，真厉害！把小棒放回，坐好了。现在我们已经和1厘米交上了朋友，现在请同学们在学具盘里找一找，哪些物体的长度大约是1厘米？找到后用1厘米的小棒去比一比再和同桌说一说。 〔2〕小组合作一：谁来说说你的发现？引导表达完整并用小棒比一比：橡皮的短边大约1厘米、奖励贴的宽度大约1厘米、田字格的宽度大约1厘米。谈话:小朋友们找到的真多。 老师这儿也有几张图片，我们一起来看一看〔课件演示〕。 同学们刚刚我们感受了1厘米，也找到了很多1厘米长的物体，你们觉得1厘米怎么样啊？很短。是的，在生活中我们量较短的物体长度时，可以用厘米作单位。 2、用1厘米测量。 〔1〕小组合作二：刚刚我们认识了1厘米，也发现了橡皮的厚度是大约1厘米，那这个橡皮的长度大约有几个1厘米呢？请大家同桌合作，用学具盘里这些1厘米的小棒摆摆看。。 同学们摆的真快，你来说说，你摆了几根1厘米的小棒？5根1厘米小棒。5根1厘米的小棒，就是几厘米？5厘米。同学们真棒，都摆了5根1厘米的小棒。同学们看这儿，我们一起来数数〔课件展示〕同学们瞧，我们统一了标准后，大家都得到了相同的结果。大家真厉害，你们敢迎接更大的挑战吗？ 刚刚我们是用很多根1厘米的小棒量物体的长度的，如果只给你1根1厘米的小棒，你还能不能量出这张纸条的长度呢？请同学们在小纸条上做出记号，让别人一眼就能看出是几厘米。 请生上台展示。你能说说你是多长画一个小竖线吗？1厘米。然后又1厘米，又画一个小竖线。这个方法真不错，我们一起来数一数，也像这样做记号的同学请举手，这么多，这个方法真不错，同学们特别棒，我们在电脑上再看一次〔展示课件〕。同学们，我们量着量着不知不觉就做出来一把？直尺，是呀，我们可以用这样的方法把它做的长一些，再给它加上边框。可时它和咱们平时用的尺子又不一样，好似少了些什么。 3、认识直尺 请同学们拿上你的尺子和同桌的小伙伴一起讨论说一说。 生：短一点的线 生：数字 生：cm(板书〕 介绍直尺上的名称：同学们看，直尺上有几种不同长度的竖线呢？3钟。他们都叫“刻度线〞，今天我们要来研究的是这种较长的刻度线。这样两根刻度线之间的距离我们成为“一大格〞。 我们再来看看直尺上的数字是怎样