2020年春最新华东师大版七年级数学下全册教案(匹配新教材).pdfVIP

6.1 从实际问题到方程 教学目标 【知识与能力】 1. 掌握如何设未知数 . 2. 掌握如何找等式来列方程 . 3. 了解尝试法、代入法寻找方程的解 . 【过程与方法】 初步建立方程能解决实际问题的观念 . 【情感态度价值观】 通过本节的教学，应该使学生体会到数学与实际生活的密切联系，认识到数学的价值 . 教学重难点 【教学重点】 1. 确定所有的已知量和确定“谁”是未知数 x. 2. 列方程 . 【教学难点】 找出问题中的相等关系 . 课前准备 课件 教学过程 一、情境导入，初步认识 在现实生活中，有很多问题都跟数学有关，例如下面的问题： 问题 某校初一年级 328 名师生乘车外出春游，已有 2 辆校车可乘坐 64 人，还需租用 44 座的客车多少辆？ 这个问题用数学中的什么方法来解决呢？ 解： (328-64) ÷44 =264 ÷44 =6 ( 辆 ) 答：还需租用 44 座的客车 6 辆 . 请大家回忆一下， 在小学里还学过什么方法可以解决上面的 问题？ 【教学说明】通过实际问题的引入，让学生明白数学的重要性 . 二、思考探究，获取新知 1. 在小学里，我们学过方程，你还能记得什么样的式子是方程吗？ 含有未知数的等式叫方程 . 2. 讲解导入中的问题： 根据小学所学的列方程，按照问题问“什么”就设这个“什么”为未知数 x 的方法来解决这 个问题 . 分析： 设需租用客车 x 辆，则客车可以乘坐 44x 人，加上校车上的 64 人，就是 328 人 . 列方 程为 44x ＋64=328. 解：设还需租用 44 座的客车 x 辆，则共可乘坐 44x 人 . 根据题意列方程得 1 44x+64=328 设问：你们谁会解这个方程？请大家自己试一试 . 【教学说明】初步建立方程能解决实际问题的观念，进入下一步的学习 . 3. 在课外活动中，张老师发现同学的年龄大多是 13 岁，就问同学： “我今年 45 岁，几年后 你们的年龄是我年龄的三分之一？” 方法一：我们可以按年龄的增长依次去试 . 1 年后，老师的年龄是 46 岁，同学的年龄是 14 岁，不是老师年龄的三分之一； 2 年后，老师的年龄是 47 岁，同学的年龄是 15 岁，也不是老师年龄的三分之一； 3 年后，老师的年龄是 48 岁，同学的年龄是 16 岁，恰好是老师年龄的三分之一 . 方法二：也可以用列方程的办法来解 . 解：设 x 年后同学的年龄是老师年龄的三分之一， x 年后同学的年龄是 (13+x) 岁，老师年龄 是(45+x) 岁. 根据题意，列出方程得 13+x=1/3(45+x) 这个方程不太好解， 大家可以用尝试、 检验的方法找出它的解， 即只要将 x ＝1，2 ，3 ，4 ，… 代入方程的左右两边，看哪个数能使左右两边的值相等，这样得到方程的解为 x ＝3 . 【归纳结论】使方程左右两边的值相等的未知数的值，就是方程的解 . 要检验一个数是否为方程的解， 只要把这个数代入方程的左右两边， 看能否使左右两边的值 相等 . 如果左右两边的值相等，那么这个数就是方程的解 . 4.