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《春》朗读教学设计 《春》朗读教学设计 PAGE / NUMPAGES 《春》朗读教学设计 《 春 》 的 朗 读 指 导 教 学 刘晓红 教课目的： 1、读准字音，识记生字词，掌握字义。 2、指导学生有感情的朗诵课文，提炼朗诵技巧，概括朗诵方法，培育学生 的朗诵能力。 3、经过多种方式的朗诵领会春的优盛情境，领会作者感情。教课重难点： 在频频朗读中提炼朗诵技巧， 概括朗诵方法， 并能有感情的朗诵课文， 领会作者感情。 课时：第一课时 课前准备：安排学生预习，字音字义自查，起码三遍课文朗诵，将课文读流通畅顺。 教课过程： 一、激趣导入（ 3 分钟） 学生活动：老师在黑板展现“春”字的甲骨文、金文和篆文，让学生议论春字的构成。 教师活动：（解读）春的字形由太阳、小草以及由小草刚生出来的模样等的 符号组合而成。 这说明先人把小草刚才长出来的状态作为了春季的象征， 后代也 好多以此把春的这类状态写进了作品中间， 比方韩愈的 “天街毛毛雨润如酥， 草色 要看近却无”，再比方白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，再比方 今日我们将要学习的朱自清 先生的《春》中也写到“小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。接下来让我们一同走进朱自清的春季吧！ 二、渐入美景（ 3 分钟） 1、听录音，感觉朗诵。 学生活动：一边听，一边圈点勾勒不认识的和喜爱的字词， 分别用不一样颜色的笔做记号。（教会重生