高中地理_热力环流教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

第二单元从地球圈层看地表环境 第一节：大气圈与大气运动…?热力环流 编：审：高一地理组编写时间：2020年10月27日使用时间：2020年10月日【课程标准】使用示意图，说明大气热力环流原理，并解释相关现象。 【学习目标】1.绘制简单示意图，了解大气热力环流的形成过程。 解释城市热岛效应、海陆热力环流等现象。 学会判读等压线与等压面图。 【课前预习】 一、大气的运动 1、热力环流 （1） 概念：是因为地面 而形成的空气环流，是大气运动 的形式。 （2） 形成过程： 结合课本31页，尝试在下图中完成热力环流图，并尝试回答下列问题。 高空C D 近地面 （Dabcd四点气温的排序 ABCD四点气压的排序 比较A点与B点的天气状况：A B 。 根据下面的知识拓展画出近地面和高空的等压线。 【知识拓展】等压线与等压面 单位面积空气柱产生的压力，单位：百帕hPa,千帕kPa； 等压面：大气中气压值相等的点所构成的面 等压线：气压相等点的连线被称为等压线 水平气压梯度：水平方向上单位距离间的气压差 【牛刀小试】 垂直方向上，近地面的气压总是大于高空。（ ） 高压区是因为气温低空气收缩而形成。（） 低压区的等压面向下弯曲。（ ） 【阶段小结】 地面 不均??A空气 或 同一水平面出现 大气 运动 【课堂探究】 探究应用1 海陆风 （1）在下图画出海陆风白天和夜晚产生的环流。并解释课本活动中图2-1-10中所示意现象产生的原因。 探究2山谷风 在下图中画出山谷风白天和夜晚产生的环流。并思考：“蜀军举火投入谷中……忽然狂风大作，乌云密布，接着就下起大雨。司马懿父子死里逃生真乃天意吗？ 探究应用3城郊环流 如课本活动中图2-1-11所示，伦敦市城市中心区气温明显高于郊区，形成这种现象的原因有哪些？城郊之间近地面空气如何流动？请画出城郊之间近地面空气流动示意图。并从市政规划角度思考，有大气污染的工厂、城市卫星城和绿化带应该如何布局？ 【小结】请根据本节课内容尝试自主小结 考法1以生活中的案例为切入点考查热力环流的形成 伊朗古城亚兹德古老的“风塔〃是建筑物中用来通风降温的建构。风塔高过屋 顶的部分四面镂空（左下图），悬空连接到室内大厅，塔下中央建有一个水池（右下图）。据此完成1?2题。 “风塔顶部四面镂空主要是 （） 为了室内空气流出 为了采光 为了室内热量散发 为了室外空气流入 有关室内空气的流动状况的说法，正确的是（） 从四周流向水池 从水池流向四周 中央为上升气流 四周为下沉气流考法2根据气压的变化考查热力环流 读某地近地面和高空四点气压图（单位：hPa）,回答3题。 若近地面和高空四点构成热力环流，则流动方向为（）气压 .M .N 海拔（m） 0今PTMTNTO PTOTMTNTP MTNTPTOTM NTMTOTPTN 《热力环流》学情分析 大气热力环流的形成过程与一系列的知识有关，尤其是物理学的知识，学生在理解的过程中相对来说比较困难，同时，这部分的知识还涉及到等压面这个空间概念，但因为高中阶段刚开始学习立体几何,空间概念建立不牢固，空间想象力不足，所以本节课的学习对于学生有一定难度。但是，大气的水平运动一一风是自然界中常见的天气现象，与现实生活联系密切，学生已有感性认识。还有大气压强与高度的关系，物体的热胀冷缩性质，太阳辐射的纬度分布不均等内容在初中接触过，有一定的基础。所以在教学时要讲清基本概念和规律，并注重理论联系实际生活。 《热力环流》效果分析 从本节课的授课与学生学习来看，基本上达到了课标的基本要求,学生能够积极参与，教师的授课比较流畅，师生互动较好，学生参与意识强，活动较多，能够充分调动学生的积极性，提高了课堂效率和学习的气氛，从评测练习的效果来看，学生对重难点的把握较好。但是从课堂的实施流程来看，是一节传统课，创新点不足；另外在教学过程中深度和广度的把握上需要加斟酌，这是需要在今后的教学中加强的。 《热力环流》教材分析 热力环流这部分内容记是本期的重点，又是本节的难点。大气运动的能量来自于太阳辐射，因为地面冷热不均引起了热力环流，导致同一水平面上出现高低气压差，产生水平气压梯度力，促使大气水平运动的形成，从而形成热力环流和大气的水平运动一一风。 教材首先介绍冷热不均是大气运动的根本原因，然后通过图2-1-9 “冷热不均引起的热力环流示意图”，讲述了热力环流的概念和过程分析了整个过程中气温、气压的变化，并设置了活动，要求学生使用热力环流原理分析现实中国中的海陆风、城市风的形成。教材图文并茂的展示了近地面和高空风向与等压线的关系，并设置活动对这个难点进行突破。 第一节热力环流（大气圈与大气运动3） 编制人： 使用时间：2020年10月27日 一、选择题 考法1以生活中的案例为切入点考查热力环流的形成 伊朗古城亚兹