初中数学_能得到直角三角形吗教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学内容：第一章 勾股定理 第2节 一定是直角三角形吗? 课型：新授课 教（学）具准备：圆规、直尺 教学过程 一、情境导入 1.勾股定理的内容是什么？ 2.古埃及人曾用下面的方法得到直角: 用13个等距的结,把一根绳子分成等长的12段,一个工匠同时握住 绳子的第1个结和第13个结,两个助手分别握住第4个结和第8个结, 拉紧绳子就得到一个直角三角形, 其直角在第4个结处. 你们知道古埃及人这样做的道理吗? 教师活动：出示PPT内容，师生共同分析问题，激发学生的学习兴趣。 学生活动:回顾旧知，分析新问题，积极思考问题真相，探求新知。 二、探究新知 （一）提出问题 下面有三组数，分别是一个三角形的三边长，①3,4,5；②5，12，13；③ 7，24，25；④ 8，15，17；并回答这样两个问题： （1）这三组数都满足吗？ （2）如果分别以每组数为三边长画出三角形，用量角器量一量，它们都是直角三角形吗？ 教师活动：出示问题 学生活动: 计算并思考 （二）动手实验 请同学们以小组为单位，分工合作，以每组数为三边长画出三角形，想办法验证它们都是直角三角形吗？ （学生分为4人活动小组，每个小组每人负责其中的一组数．在导学案上画三角形，小组交流。教师参与到学生实验活动中） 教师活动：引导学生回顾尺规作三角形，巡视指导学生做实验。 学生活动: 回顾尺规作图，并分组动手实验，交流探究实验结果。 （三