《我要的是葫芦》教学设计之七.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我要的是葫芦》教学设计之七 [设计理念]  教材是教学的平台，更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来，促进学生语文综合能力的提高。  学习目标：  1、会认葫、芦、藤等六个字，会写言、每、治等八个字。  2、正确、流利、有感情的朗读课文。  3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。  课前准备：  1、生字卡片。  2、多媒体课件。  教学流程：  一、出示课件，看图说话。  引导学生观察图片，让学生了解葫芦。（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字葫芦。）  板书课题《我要的是葫芦》  提问：这个我是谁啊？他得到了葫芦吗？  二、学习生字，感知课文。  引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。  巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。  朗读课文试回答：  1、葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？  2、那个人得到了葫芦了吗？