《观察池塘水中的微小生物》教学设计、.docVIP

《观察池塘水中的微小生物》教学设计、 《观察池塘水中的微小生物》教学设计、 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 《观察池塘水中的微小生物》教学设计、 《察看池塘水中的细小生物》 教课方案 、 一、实验目标 初步学会使用显微镜； 能经过显微镜察看细小生物，初步学会显微察看的方法和技术； 经过显微察看，激发对生物学的研究兴趣。二、实验教课剖析 ( 一) 内容剖析 显微镜是生物学研究中使用的重要仪器， 学会使用显微镜是生物学学习的基本技术 , 是后续学习生物学的基础。此部分内容经过对池塘 水中细小生物进行察看让学生学会使用显微镜的操作方法 , 激发生物学学习兴趣并掌握生物学研究技术。 此实验课包含五部分： 情境创建，认识显微镜，学习使用显微镜，利用显微镜察看细小生命和稳固练习。 ( 二) 学情剖析 学生初中阶段刚才接触到生物学这门课程，对生物学充满好奇和期 待，所以上好第一节实验课对学生此后能否能喜爱生物课的学习尤其 重要。对比讲堂在实验室学生会更喜悦和气奇， 我融入交互式白板教 学让学生主动参加到实验教课中， 使学生提高科学研究技术的同时对 生物产生浓重的兴趣，对此后睁开生物课确立优秀基础。 ( 三) 教课条件剖析 跟着现代科学技术发展 , 白板教课已越多地融入到讲堂。本节实验课 创新地采纳实验教课和交互式白板教课相联合的方式进行， 利用显微 镜让学生主动体验察看池塘水中细小生物的乐趣， 白板教课让学生主动参加到学习使用显微镜的认知过程。三、设计思路 本节课本着新课标中以学生为主体的教课理念，依据学生认知规律 , 创新地采纳实验教课和交互式白板教课相联合的方式进行， 让每一个 学生亲自参加到教课活动中睁开教课。 以“情境创建—认识显微镜— 学习使用显微镜—察看池塘水中细小生物” 为主线，联合白板教课充 分调动学生自主学习能动性， 激发学生求知欲， 组织指引学生学会显 微镜的基本操作方法， 可以利用显微镜察看细小生物， 提高学生的实 验操作能力和察看剖析能力。 四、教课要点与难点 教课重难点：学会使用显微镜察看细小生物 详细策略：赐教课过程中设计企图 五、实验准备 本实验需要学生课前收集池塘表层水， 利用生物光学显微镜和与制作暂时装片有关的实验器械， 融入交互式白板教课课件， 组织指引学生主动参加学会使用显微镜。 让他们在体验科学实验过程的同时获取了知识，能力获取提高。 六、教课流程图 提出疑问 情形创建 引出课题 引起思虑 激发兴趣 融入交互式白板 先自学， 指引点拨 认识显微镜 再认，连线 融入白板  察看记录 示范解说  学习使用显微镜 实质操作  小组合作 指引提示  小组合作 察看池塘水中 稳固操作 细小生物 察看绘图 练习稳固  总结思虑  互动练习 稳固提高 七、教课过程 教师的组织和指引 学生活动 设计企图 1、情形创建 课前让同学 齐声回答：用显微镜 由生活中肉眼看不到 们收集了一杯池塘 的生物下手，引出重要 水，里面有生物存在 的实验仪器显微镜， 同 吗?用肉眼能看到 时激发学生的研究兴 吗？若想察看它们怎 趣。 么做？ 学一学： 2 分钟的时间， 2、认识显微镜 依据课本资源自由初步 （1）初认显微镜 认识显微镜的零件及功 能 经过自学、再认和连 线，融入白板教课，让 认一认：跟从白 学生主动参加到认知 （2）再认： 板聚光灯再次熟记显微 显微镜的过程， 为学习 利用白板聚光 镜构造 显微镜使用方法确立 灯工具指引学生熟习 基础。 显微镜 连一连：找同学上 3）识记各零件功能 台将显微镜零件及功能利用白板课件 相应进行连线，其他学 出示显微镜零件及其 生和老师一起批阅 功能让学生连线 3、学习使用显微镜 （1）取镜和安置 仔细察看并记录 利用白板幕布依 次展现“取镜安置” 的简要步骤并做示范 同桌两人一组，根 解说 据提示一人做另一人查 白板：左托右握略偏 漏，而后调动。 左  利用白板的幕布功能，挨次展现取镜和安置的步骤，化繁为简打破难点，同时培育学生的察看能力。 小组合作操作， 锻炼学生着手能力的同时增强了小组间互学相助、合作沟通。 （2）对光 利用白板幕布 仔细识记每一步骤要利用白板的幕布功能， 挨次展现“对光”的 点，察看并记录 挨次展现对光的步骤， 简要步骤和解说，并 化繁为简打破难点， 培 做示范解说 同桌两人一组，依据 养学生的察看和剖析 白板：升→转 提示一人做另一人检能力。 →查→看→调 查，而后调动 重申：转动转 换器而不是物镜 重申实验操作中易错 发问：1、能不 学生：不可以，物镜可能 步骤，让学生自主剖析 能不升镜筒就去转动 会遇到载物台而遇到损 思虑，可能会出现遗漏 变换器？ 伤 或用词不妥，但老师要 2、用反光镜的哪一面 学生：凹透镜，因为