关于“双减”学校校长工作总结、经验汇报.docx

关于“双减，，学校校长工作总结 教育之路，无问西东。“双减”政策下，学校如何促进学生全面发展和健康成长？只有做到减负、提质、増效“三位一体”，强化学校育人主阵地作用，才能构建高质量的教育体系，让每个学生在校内能够学得会、学得好、学得足。缘于此，XX学校“基于共性问题思考个性对策，立足校情，探索强师赋能提升教育质量”。通过几年努力，学校办学水平表现出稳中有进的良好态势。 一、髙效管理是引擎 作为校长，有一种智慧叫“无为而治”。当然这并不是不管，而是换一种方式管。校长通过划块包管，责任到人，让分管领导“八仙过海，各显神通”。副校级领导，业务上都是学科带头人，领衔教学一线；中层干部竞聘比选上岗，公信度高。 每周例会，集体听取工作汇报，拟定工作计划，点评工作得失，落实整改意见，实施管理闭环，压实责任链条。每月例会，校监会对标对表，评判工作效能，听证阶段工作。在反向倒逼之下，副校长们都红过脸，出过汗。经历了这样的历练，锤炼出学校领导的洞察力、协作力、行动力、向心力、表达力，工作中他们化被动为主动，变自发为自觉，从单干到协作。在学校，他们站得住脚，挺得直腰，发得岀声，做得出样。工作中就能把握重点，突破难点，化解痛点，带领一群，推动一片。 二、 优化课堂是底盘 学校秉承向课堂要质量的理念，结合五项管理之要求出台《XX学校教学常规管理细则》。教导处“眼中看大事，手中干小活”：每月一次的教学常规巡检，雷打不动。检查后的反馈一针见血，汇总后的数据公之于众，考核完的评价记录在案。逐步实现了从建章立制到约定俗成的观念转变。 教科室聚焦课堂变革，创新传统半日教研活动载体，在注重了的教学活动的同时，策划推行“主题式课改沙龙”活动，致力于研究学生，会诊班级，开发作业，模拟命题，多维度问诊课堂。教研的同频带动了教学的共振。我们欣喜地看到，学科组成员互动频繁，资源共享，携手并进。 依托拓展活动开发第二课堂，搭建平台展示学生才能。一系列寓学于乐评比，如：计算能手、书写之星、单词达人、阅读博士等活动，以赛促练，以练促学，赛练结合，事半功倍。 三、 关爱教师是燃料 教学是个良心活。提高教学质量，关键靠教师。只有让教师有了归属感，获得感，才能让他们安于教学，乐于教学，精于教学。在学校我化身首席服务官，一是用“兄长啲情谊来关心老师。他们成功了，我送去祝贺；受挫了，给予鼓励；心酸了，表达理解。真切的问候，细微的关怀，融洽了彼此的关系。正可谓：兄长可亲，亲则心相敬，敬则赴汤蹈火。 二是用“伯乐”的情怀来培养他们。学校遵循了教师培养计划的梯度与培养措施的效度，新生力量通过组内互动、校内研讨、校外诊断、专家引领，缩短他们的成型周期；培优组成员通过与名师结对，与名校结盟，开展教与学的深度互动，让典型现身说法，让专家出谋划策，打出教师培优组合拳。打造一支充满锐气的教师队伍，必将为教学质量提升加注燃料。 四、激励机制是动力 人的潜能一旦被激发，就会焕发出无限的能量。学校利用区域资源，开展校企共建，筹措奖励基金每年五万元。2020年11月，学校经过反复酝酿，出台了修订版的《XX学校质量奖励方案》，激励教师优教学、提质量。新版的奖励条款本着随班有定量，接班看增量，横向要均量，纵向比全区的原则，设立了“达标奖、进步奖、突破奖、培优奖、抱团奖、服务奖”六大奖项。 《学生奖学金实施条例》则面向全体，同样设立“书写奖、计算奖、进步奖、满分奖、突破奖、学霸奖”六大奖项。回想起2021年5月10日的阶段性学业奖颁授仪式，我记忆犹新。历时近一个小时的仪式，颁奖颁到我直不起腰。全校共36批次、522名学生拿到对应奖项。一次与校长共进午餐，一张免作业卡，一份薯条，一杯可乐，一枚鸡腿，一支雪糕，小小奖励换来了孩子学习的动力，对更高目标的憧憬。当然也带来了很多的改观与惊喜。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。减负提质的“灯塔”之下，还需要有强师赋能的“磁场”。展望未来，我们必将加速引擎，加厚底盘，加满燃料，加足动力，驰骋在“双减”的大道上，奋力跑出质量提升加速度，为打响XX品牌贡献我校力量。