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草 原;谈话导入;地理位置;作者介绍;写作背景;初读课文;读准生字;熟记新词;理解词语;再读课文;脉络层次;主要内容;草原风光;交流品读;品味:作者连用两个“那么”,写出草原这地方空气新鲜,突出草原的天比别处的更可爱,包含着草原景色的美。 你能用“那么……那么……”仿写一个句子吗?;天底下:(读)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流
入云际。;在天底下,一碧千里而并不茫茫。;品味:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。;四面都有小丘,平地是绿的,小丘
也是绿的。;羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。;(品味)用比喻的写法,把草原比作绿毯,把羊群比作大花。草原的静态描写中又有羊群的动态描写,动态和静态相结合,写出草原景色很优美。
你能仿写一个句子吗?例如:
;那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国
画那样,到处翠色欲流,轻轻
流入云际。; 渲 染;品味:“渲染”“勾勒”均是绘画用语,“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面,以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画,突出了草原的辽阔碧绿,小丘线条
的柔美,整个草原犹如巨幅中
国画那样让人赏心悦目。;品读交流;品味:置身于这充满诗情画意的境界中,作者自然会惊叹,并产生舒服之感,因此,既愿久立欣赏,又想吟诵诗篇。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中,草原的风光如诗如画,有着无限乐趣,因此连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了
情景交融的艺术境界,增强了
草原风光的感染力。
;读后小结;喜迎远客;访问地点;交流品味;“汽车走了??百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱。”;“初入草原,听不到一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。” ;走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!;品味:这里的破折号表示解释说明的作用。 ;交流品味;忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。;品味:这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客。鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者将这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似。句子中的“飞”字,写出了蒙古族老乡速度快,衬托出他们对作者等客人的热情。;见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。 ;品味:我们从“立刻、欢呼、飞驰、引路”这些词中体会到蒙古族主人们待客的热情。 “静寂的草原热闹起来。”这句话用了对比的写法,也写出主人们待客的热情。;亲切相见;答:从“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。”这些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的。;热情款待;交流品味;奶豆腐;答2:他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这让我们体会到了;深情话别;交流品味;摔跤;交流品味;课文总结;写作特色;语言风格;拓展延伸
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