《形象的汉字》教学设计_2.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《形象的汉字》教学设计 一、利用音乐、录像或图片创造美的环境，感受自然景物的美  开课时，教师通过放录像或配乐看图片，让学生看如下情景：圆圆的太阳光芒四射; 弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡; 小溪水哗哗地流着，时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼。此情境的创设，使这些概念更具体、形象、生动，加强了学生对日、月、山、水、火等事物的感性认识，充分感受其美的形象。如果没有条件，可让学生画一画他们见过的日、月、山、水、火，并把图上的内容讲给大家听。  二、掌握字形，理清字理，感悟汉字的形体美  1. 课件(图片)演示由实物图到古代象形字再到现代字的演变过程，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习知识的快乐。  2. 教师可以有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找出每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。  如: 教学山时，引导学生从图到字观察，山字是三座高峰并峙的象形。象形的山字三个角变成了三条竖线，中间一条最长，两边的两条稍短，虽然山字的象形性大为减弱，但仍保存了象形字所概括的山高高耸立的美。通过比较，体会到如让三条竖线一样长，那山的高耸的气势就不能表现出来。  三、利用规